学习策略辅导实验工作小结
云乐中心小学 熊学明

　　 本校四年级每周安排一节课对学生进行学习策略辅导。同时本人在日常语文教学中，因校因时因人制宜，培育学生自主学习方式，经过半年的实践，使之向自能读书与自能作文方向挺进，并取得一定成效。

　　具体在语文教学实践中，教师本着书是学生自己读懂的教学理念，根据学生认知心理特点编写“学案”，作为学生自读自悟的拐杖，授之以渔，大致从以下几方面操作：

　　一、 扫除字词障碍

　　遇到生字查字典注音；不理解的词，查工具书或者联系上下文去理解。实践证明四年级学生完全有能力做到，教师大可不必越俎代庖。

　　二、 理清文章思路

　　一是告诉学生文生日祝福http://www.qiake.net 章分几层及大意，让学生找出起讫点；二是告诉学生各层次起讫点，让学生写出大意。久而久之，学生便自能把握文章的层次及各层的重点内容。这也是初读的基本功，当然不必千篇一律，但必须清楚各部分重点内容才能对全文框架有一个清晰的认识，真正走进文本。

　　三、 多读感悟，评点文本

　　古人云：书读百遍，其义自见。学生只有通过反复阅读，才能把握文脉，体悟情思。这不是教师三言两语就能强加给学生的，须让学生自主去建构。在此基础上，让学生对文本进行评点批注，写出自己的感悟，见仁见智，必然有利于创意的闪现。同时鼓励学生大胆质疑，培养问题意识及自主探索精神，把自己的疑问记下来与同学讨论，让学生感受到自己是学习的真正主人。

　　四、 积累运用，拓展迁移

　　教师可以让学生对文质兼美的语句进行诵读积累；可以让学生对阅读材料进行仿写、续写、改写或写读后感；可以让学生阅读相关书籍；可以让学生把课堂所学在生活中进行迁移并加以运用。这种延展学习方法，教师持之以恒进行辅导，学生就会形成良好的自学习惯，践履语文外延与生活相等的理念。

　　最后谈一点设想：辅导实践中，理性的方法学习与践行如果和情感的激发兴趣的调拨密切配合，效果会更好。说到底方法只是元认知知识，缺乏学习动力机制的知识学习，久而久之学生可能枯萎。

　　怎样制定学习计划

　　——三溪中心小学

　　本人从2010年9月份开始参与到学习策略辅导课的教学中。承担这门学科的教学后，我认真研读了县教研室编发的《学习策略辅导活动指导》一书，并向严龙老师虚心请教，继续就他的课题在我班进行教学试验。结合我班学生学习实际，针对学生在学习中的薄弱环节，开展了“怎样制定学习计划”的学习策略辅导。

　　怎样制定学习计划呢？ 一份好的学习计划大致包括三方面的内容。

　　一、进行自我分析

　　我们每天都在学习，可能有的学生从没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。

　　1、分析自己的学习特点

　　 同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记；有的理解力好，老师说一遍就能听懂；有的动作快但经常错；有的动作慢却很仔细。如在语文学习中有的理解力强，阅读题写得好；有的善于进行背诵，记得比较快，有的善于口头表达，书写能力却较弱；有的想象力丰富，写作能力强……学生可以全面分析自己。

　　2、分析自己的学习现状

　　 一是和全班同学比，确定看自己成绩在班级中的位置，常用“好、较好、中、较差、差”来评价。二是和自己的过去情况比，看它的发展趋势，常用“进步大、有进步、照常、有退步、退步大”来评价。

　　二、确定学习目标

　　 学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。

　　1、确定学习目标：

　　 首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。