孩子是天我是云读后感
“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云……”这是应彩云老师的心声。

　　看了《孩子是天我诗韵》这本书后，我感触很深，特别是应老师的随笔。这十多年的反思、积累、升华，造就了一位特级教师。她的教育富含有新的教育理念，又似乎是信手拈来，驾轻就熟。而其根源，使她“在孩子的天空里，努力飞舞”，努力去读懂孩子，理解孩子，去播撒爱的种子，并在孩子的成长中找到一位幼儿教师的价值。

　　新的教育理念如同清新自然的风，吹绿了教育的田野，吹走了陈旧意识，为孩子带来更甚远、广阔的天空，同时它也促进我们教师在教育过程中要不断的遵循“追随孩子”的原则。尽可能的给孩子更多表现表达的机会，更大的表现空间。更多层次的生日祝福http://www.qiake.net 环境刺激，努力使孩子在自己喜欢的学习中，更好的体会学习的快乐。带着这样的愿望，我们改变了许多传统的教学方式，我们尝试以主题为形式将学科整合。在教学中我们更关注孩子的语言、行为，从语言中、行为状态中捕捉他们的需要和兴奋点，以一种前所未有的自然态度，尊重制，追随之，使孩子们成为幼儿园部分活动的创造者与设计者。

　　然而，孩子们所处的纷繁的世界里，所产生的学习内容和要求，往往令我们应接不暇，有时候甚至一无所知。

　　记得在开展主题活动《多彩的世界》，我发现孩子们对风很感兴趣，于是我带着孩子们到草地上去和风做游戏。孩子们尽情的和风做游戏，欢呼着：“风吹着我的头发，我的头发在跳舞。”“我的脸上凉飕飕的，风在亲我的笑脸。”“风吹起了我的花裙子，我的裙子在和风做游戏。”泛泛小朋友说：“风从天上吹下来的。”另外一个小朋友说：“风本来就是有的。”其他几个小朋友跑过来问我：“老师，风是怎么来的？”可是我对风的现象也不是十分了解。而对着一双双眼睛，我只能说：“让我们回家找找资料，以后在一起讨论这个问题。”

　　确实，我们毕竟是老师，毕竟要替人授道解惑，连我们自己也不是很了解的东西，怎么可能引导孩子进行活动？因此，我们要重新提起深埋于教师心中的一句老话：“要给别人一杯水，首先自己的装满一桶水。”为此，我上网查找有关风的形成的资料，与孩子们对于上次违禁的话题再次展开讨论和探索。

　　“追随孩子”不仅是我们仔细聆听孩子的心声，用心体会孩子的心意以及他们的行为，而且还应该是我们主动审视自己，调整自己的认知结构，以适合孩子发展的需要，使孩子学得更自主，学得更快乐。