我校自开展留守儿童课题研究以来，开展了一系列活动，在广大师生及社会上形成了深远的影响。学校少先队发出“同在蓝天下，伸出我的手，温暖你的心。”的号召，每学期组织开展感恩教育等各种活动，以“感恩”为主题举办了演讲、征文竞赛，使留守儿童在活动中感悟亲情。课题组教师每周和联系的留守儿童谈一次心，掌握它们的思想动态，引导他们树立远大的理想；每月指导其给父母写一封爱心书信或通一次亲情电话，增强他们与父母的情感交流；利用学生素质发展报告书，每学期向其父母通报一次学习表现和行为习惯，形成家教合力；每年陪同其过一次有意义的节日，有的还与留守儿童一起过集体生日，让他们感受浓浓的温情与关爱。学校还利用教师电子备课室，通过网络视频每月让有条件的家长与孩子在网上见面，缩短家长与孩子的空间距离。我校还开通了网上家长学校，家校通更方便、快捷地帮助我们做好留守子女的教育工作。

　　我校现六年级一名留守儿童，父母均在外打工，奶奶在家照顾其生活。四年级转到我校后，有学生反映他很有钱，还买了很多小玩具送给同学。这一反常现象，引起了班主任马万梅老师的警觉，立即与他的奶奶联系。通过调查了解到，原来他偷拿了家中500元并用得所剩无几。马老师立即与孩子的监护人进行交流，并与原在进化教过他的老师进毕业论文http://www.751com.cn/  行了解后，感到仅靠爷爷奶奶已很难管教他了，于是，便打电话与他父母联系，讲明情况，分析利害，并劝孩子的父母必须有一个回来协同教育。该学生的妈妈从无锡赶回后，班主任与他母亲一起共同对他进行了长谈。从做人、学习到父母的不易等等方面，情理交融，句句入心，最后娘俩泪流满面，该生彻底承认了错误。他母亲也说教育儿子成人比什么都重要，当即决定留下不走了。马老师也与他结为帮扶对象，经跟踪调查，我们了解到，该生进入五、六年级后各方面都比较正常，虽偶有违纪行为，但已与原先有了较大改观。

　　上学期二年级一名女孩在校睡午觉时突然晕倒抽搐，口吐白沫，班主任朱翠莹老师迅速把孩子送到医院治疗，同时，联系了孩子的奶奶。在挂水的过程中，朱老师始终握着孩子的手，关切地注视孩子的变化，鼓励孩子要勇敢些。在与孩子奶奶的交谈中得知瘦弱的她太挑食，便建议她奶奶每天送饭到学校来。中午，朱老师都留下二十几分钟，鼓励她和其他在校吃饭的孩子比赛，谁吃得多，不挑食。课余常和孩子交流谈心，课间摸摸孩子的头，经常提问她，老师的关爱感染着孩子，孩子特别信任班主任，原本孤僻不爱说话的她，变得爱说话了，爱参加活动了。像这类事例在我校还有很多。

　　原六（1）中队留守儿童陈一星在赵根定老师的结对帮扶下，今年被江都宏志班顺利录取；在以关爱留守儿童为主题的团队片观摩活动中，几位抑制不住感谢之情的家长，有的打来电话，有的写来了亲笔信，观摩活动受到了兄弟学校老师和市局领导的高度赞扬；马万梅老师立足于留守儿童的个人课题《问题学生家庭教育的研究》获得市一等奖；赵根定老师的论文《因为留守因为爱》在团队工作征文中荣获三等奖，《对留守儿童养成教育的反思》发表于《辅导员》杂志教学版；我校在关爱留守儿童方面的一些做法，还被作为先进经验在全镇范围推广，并在全市现场会中作交流。

　　留守儿童是千千万万儿童中的一部分，他们是儿童中的弱势群体，理应受到党和政府、社会、学校教师的格外关注和呵护，课题的研究，使老师们提高了理论认识，增加了实践经验，使不同境遇下的留守儿童都能健康、快乐地成长，给留守儿童撑起一片灿烂的天空

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