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获奖教师发言稿
今年教师节，我们获得了市总工会和学校的表奖，这是建大给我们的荣誉，感谢建大的学生、感谢建大的同事、感谢建大的中层领导和高层领导。面对这一份份荣誉，我们很高兴，高兴的是我们平凡的工作得到领导和同事、同学们的肯定；同时我们也感到我们的工作和为人中还有许多不足。获奖后，我们都深刻地反思过这些不足。意识到这些不足，我们会把今后的工作做得更好。
如何提高学生的数学成绩
首先，向四十分钟要质量，打造高效课堂。重点要做好四个方面的教学工作：基本概念教学﹑基本思想教学﹑基本方法教学﹑基本技巧教学。
其次，强化练习。经常性地让学生练习是提高数学成绩的又一种好方法。
第三、善抓落实与培养学生的学习兴趣相结合。重点抓学优生和学困生，做好学困生的学习兴趣的培养工作。
第四、重视习惯的养成。（重点讲）
学生成绩的提高，说一千道一万，最后我们还要归回到学习习惯的养成上，在我们数学教学过程中我发现：最能体现学习过程与方法的载体是学生的数学“草稿纸”。“草稿纸”是提高学习成绩的一个重要因素。因为，草稿纸满载着学生分析问题，思索问题，解决问题的轨迹，它是学生学习，研究的起点，是思考探索的重要武器。“草稿纸”是学习中最亲密无间的好朋友，要让学生充分利用草稿纸展开思考学习活动，它能让你理清题目线索，分析到位，计算准确，提高学习成绩。让学生重视“草稿纸”，就是重视思维，就是重视学生成绩的提高。
思考：怎样解决粗心“失分”？
粗心“失分”历来是我们老师棘手的普遍性问题。从外显的成绩来看，粗心 “失分”无疑是对学习自信心和进取心的重大打击；从内隐的素质来想，粗心“失分”体现了学习习惯培养及学习策略优化的重要性；我给总结了简单一句话：“粗心就是不会！”
解决的办法：
1、读题、审题要练就火眼金睛，能揭穿题目陷阱； （平时要重视典型分析，加强对比分析。）
2、训练计算的正确率，提高计算的效率，增强计算的能力。 （计算有口算、竖式计算、混合运算、简便计算，估算等等，训练要有侧重、有针对性，日积月累、持之以恒，才能使计算更专心、更细心）
3、解决问题思路要清楚、方法要灵活、策略要优化 （看清楚条件和问题；想清楚问题与条件之间的联系；理清楚解题的思路、写清楚解题的步骤；画出图表帮助分析。）
总之，教学有法，但无定法，贵在得法，只要我们认真扎实地工作，在教学中不断探讨教学方法和总结教学经验，提升自己的教学水平，学生的学习成绩就一定能得到提高。
个人观点，仅供参考，不当之处，请各位老师指正、批评。
培养学生会提问,还要会交流.有研究表明,在互动上,合作情形明显优于独立作业情形,在对复杂任务的完成方面都促进了学生的互动质量.在参与水平上,二人组又明显高于四人组,差生在这方面表现大为突出,谈话和影响上二人小组优于人小组,但在四人小组能产生更多的认识冲突,异质的二人小组中可明显促进差生的学习互动.所以啊在复习及一般练习时宜好差或中差二人一组,探究过程则最好四人一组.
还有重要的一方面是学习的习惯的培养.审题我会弄些圈圈点点,如果做错了是要从小到大的变成了从大到小的,又没有圈点的对不起罚抄题目20遍.以警示不认真审题.计算则"短时,少量,多次',避免学生疲劳厌烦现象.每次出5道有1道错就再罚5道了!所以我看见上届六年级的期未考试时,学生计算的分数丢得少,而其它的班级就是因为计算丢了很多分,太可惜了.平时就决不姑息迁就决不能让学生产生由于马虎做错的题,没事的念头,要树立会做的题更不能错的思想.是否良好的学习习惯,从一定意义上来讲有着决定学业的好与坏,推而广之,也影响着他们的未来,这非夸大其词.
说了这么多,其实最重要的是坚持坚持坚持地做下去.我们数学组一直来都有这种美德,默默地做着,花心思在教学上默默地.因为我们相信汗水不会不如口水的!责任可以让我们将事做完整，爱可以让我们将事情做好。
提高学习效率是一个很重要的问题。许多学生学习成绩不佳，往往起因于学习效率不高。学习效率不高往往由多因素造成。较低的学习兴趣、不良的学习习惯、身体的疾病等都能影响学习效率。下面，我们对此进行综合考察。
一、学习问题自我评价
每一个学习不良者并不一定真的了解自己的问题之所在，要想对症下药，解决问题，对学习问题进行自我评价便尤其显得重要了。对学习问题可主要从如下几方面进行自我评价
l．时间安排问题
学习不良者应该反省下列几个问题： (1)是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。(2)学习是否常常http://www.qiake.net没有固定的时间安排。(3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。(4)学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。(5)一周学习时间是否不满10小时。(6)是否把所有的时问都花在学习上了。
2．注意力问题
(1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。(2)学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。(3)学习时是否常有想入非非的体验。(4)是否常与人边聊天边学习。
3．学习兴趣问题
(1)是否一见书本头就发胀。(2)是否只喜欢文科，而不喜欢理科。(3)是否常需要强迫自己学习。(4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。
4.学习方法问题
否经常采用题海战来提高解题能力。(2)是否经常采用机械记忆法。(3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。(4)是否从不向老师请教问题。(5)是否很少主动钻研课外辅助读物。
一般而言，回答上述问题，肯定的答案 (回答“是”)越多，学习的效率越低。每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己主要毛病，然后有针对性地进行治疗。例如一个学生毛病是这样的：在时间安排上，他总喜欢把任务拖到第二夫去做；在注意力问题上，他总喜欢在寝室里边与人聊天边读书；在学习兴趣上，他对专业课不感兴趣，对旁系的某些课却很感兴趣；在学习方法上主要采用机械记忆法。这位学生的病一列出来，我们就能够采取有效的治疗措施了。
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