个别幼儿教育指导方案
　蔡嘉瑜的动手能力比较强，除了做好自我服务的事情外，愿意帮助老师做各种事情，比如帮忙放小椅子等，她基本上能认真参加平时的各项活动。
　　性格较为内向的孩子，平时胆子较小、不爱说话、比较羞怯、很少与同伴交流。活动中从不举手发言，遇事退缩。
　　父母工作较忙，繁忙的工作之余几乎没有时间和蔡嘉瑜接触交谈，父母周末才能陪蔡嘉瑜一次。蔡嘉瑜从小由爷爷、奶奶照料，老人对他百依百顺。生活环境单一，经常一个人在家里玩，不与同龄伙伴接触，使他缺少与别人交往的机会。
　　1、克服胆怯行为，在融入集体的环境下，能大方的与他人进行交流。
　　2、建立自信心，养成乐观开朗的性格。
　　要克服孩子胆怯的性格需要循序渐进，因为胆怯的性格不是一朝一日形成的，因而想要克服它也不能急于求成，所以教师、家长朋友们一定要善待孩子弱小的心灵，尤其是对那些胆怯内向的孩子来说更是如此，帮助那些胆怯的孩子们，让他们尽快的走出胆怯的禁区。蔡嘉瑜由先前的胆小、不爱说话、羞怯、不愿与同伴交流到现在愿意表达、能主动地与熟悉的人（同伴和老师）交流、活动中也能看到她那双举起的小手举手、发言的一面了，家长们也看到了和感受到了她的可喜变化，连连地赞扬声使她更有信心了。可见，我们的教育策略是行之而有效的；我们所付出的是有所回报的。
　　蔡嘉瑜仅能在很小的范围内自由发言，在课堂上或公共场合总是怯场。 
　　在学习活动的时候，蔡嘉瑜总是安安静静地坐在那边，当我提问后，她从不举手。为了让她开口说话，我有意地请她起来回答，可每次都换来的却是一副茫然的表情。今天，我带孩子们出去找了春天，途中发现了有趣的小蜗牛事件，回到班级后在请小朋友讲的时候，其他幼儿都兴致勃勃的举手。当我的目光停在她身上时，她马上做出回避的样子，低下了头。“蔡嘉瑜，你来说说我们看见了什么？还遇见了哪个动物朋友，你喜欢它吗？”可无论我怎么鼓励她，蔡嘉瑜就是低着头一动不动。旁边的孩子急了 ，一个个都抢着帮她说，甚至有个小朋友还偷偷地说了一句。“你好笨！”这下可了不得了，蔡嘉瑜干脆哭了起来。
　　蔡嘉瑜从小由奶奶带领，奶奶心很细、胆很小，为了让孩子拥有一个她所谓的“安全环境”，她总将孩子领在家里，很少与外界接触。因此，在家时孩子几乎没有什么小伙伴，对于她来说只有在家人身边才是最安全、最自然、最满足的。宠爱备至，关心和保护过多，孩子缺少了锻炼自己独立处理问题的能力，因此她的心理承受能力较弱总会感觉到陌生、恐惧，正是由于她有这样的心态，所以她不敢接近任何人，把自己的内心封闭，当遇到问题时总是会产生过度的焦虑、不安、从而在活动或解决问题的时候不能发挥能力，羞于和其他伙伴交往。
　　针对的特点，首先要从生理上关心、照顾她，并逐步适当地对其进行引导、教育，进一步了解她、宽容她，走进她的内心世界。我们给予蔡嘉瑜更多的关爱，让她在一个陌生的地方渐渐的适应生活，感受陌生人给她带来的关怀，使她感到是我们可信赖的人。因此面对顾佳瑜，我每天都会关注她，多与她交流，每当她一进幼儿园班级，我就主动向她问好。平时生活中也会多拉拉她的手、多抱抱她和她说话，虽然起先她有时不回应我，但我依然继续和她交流。
　　有一天，蔡嘉瑜带来了星期天和妈妈一起拍得大头贴，主动地给我介绍，尽管话不是很多，但在我的追问下，她都能积极的回应我。我及时夸奖了她，并拉来了几个小伙伴一起分享。从她的脸上可感觉到她内心的喜悦，渐渐地她变得开始愿意和我交流了。孩子正是在我老师的不断表扬和反复鼓励下，产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话的信心，有助于消除讲话时的紧张感，从而克服胆怯。
　　积极创造一种轻松、欢快的氛围，让孩子感受同伴的友情和展示自己的天性。
　　在区域活动的时候，小朋友在各自喜欢的区角内进行玩耍，可蔡嘉瑜好像还没有确定活动的区角，安静而又彷徨地站在那儿。我看着她，她发现我注意她就低下头显得有些拘谨，我便走进她亲切地问道：“嘉瑜喜欢玩什么？自己去选一个喜欢的区角。”我便拉上她的手顺着她的意向选择了表演区。“呦！好热闹，我们蔡嘉瑜也想参加你们的队伍，行吗？”“好啊！快来呀！”话音刚落，蔡嘉瑜面带笑容地进入了表演区，她从乐器盒中自主地选择了铃鼓，边看着其他幼儿跳舞，边合着音乐有节奏地敲打着铃鼓，在整个活动中，都没有听到她一句话语，只是有时能感觉到她内心的喜悦，因为在她脸上偶尔能看到一丝丝笑容。
　　蔡嘉瑜的妈妈称，自己由于忙于工作很少与孩子主动地去交流、谈心、讲故事等等，从小到大一直是奶奶带着的，而且见孩子自己在家也很乖、从不吵闹、基本在家里独自玩，也就顺其自然了。正是她从小就缺乏和他人交流交往的能力，家长也没有提供良好的外界信息给予了幼儿认识、接触、从而孩子无论在交往能力及接受信息知识的能力上弱于其他的幼儿。当她入园后，一下子看到有这么的陌生孩子
　　与她同时相处时，心理上产生了胆怯、不安的情绪。
　　循序渐进，耐心引导：
　　用多种方式引导孩子，在活动中，为了让她多说话，我经常让她回答问题，鼓励她用大家都听得见的声音讲话，教育其他幼儿耐心等待，并用鼓掌的方式表扬她的进步，日常生活中，经常让她为大家做力所能及的事，为大家发物品、到邻班老师那儿借东西，尽量创造机会让她与同伴交流，慢慢地，蔡嘉瑜不再象以前那样羞怯、孤僻了。
　　在区域活动、娃娃家等这种氛围中，孩子的个性可以尽情展露，也利于她讲话、笑闹、蹦跳，无所顾忌。还有利用角色游戏，能让孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因势利导，避免用枯燥乏味的说教。正是通过了老师锲而不舍的努力，蔡嘉瑜开始慢慢地融入我们这个大集体，并且感受到了和同伴相处的快乐，与人交往的乐趣。遇事不再是那么退缩。
　　教师关注点
　　培养孩子的责任心，克服胆怯行为。
　　今天下午的点心是八宝粥，分点心时我特意把碗、勺子放在蔡嘉瑜坐的那一排的桌子上，开始分发点心。“蔡嘉瑜，你来帮老师放小勺子好吗？”我说。蔡嘉瑜听了有点惊讶，她迟疑地看着我，没有动。我微笑着示意：“这样把小勺子放进盛好的碗里就可以了。”

　　蔡嘉瑜听后很认真地放了一个勺子，看了看我。“对呀，就是这样，真棒。”我微笑着肯定地点点头。接着她做得好极了，动作娴熟www.qiake.net地把勺子放进一个个小碗里，神情开心而又投入。孩子们都开始吃了，今天的八宝粥又香又甜，非常可口，等孩子们吃完了粥，我问全班小朋友：“你们知道今天每个小朋友碗里的勺子是谁放的吗？”大家异口同声地说：“蔡嘉瑜！”“那我们一起谢谢她好吗？”“蔡嘉瑜，谢谢你！”蔡嘉瑜不好意思地咧开嘴笑了。
　　幼儿的性格最初是在家庭中发展起来的，所以说家庭的环境、氛围对幼儿的影响起到了至关重要的因素，对幼儿的性格有很大的关系。据妈妈反映，顾佳瑜的爸爸和妈妈都很内向，不爱说话，可能受一些遗传的因素，孩子的性格也比较内向些。但是，在外界因素的影响下，孩子的性格还是能改变的，蔡嘉瑜的回应从摇头点头到轻轻的回话，
　　这应该说是个不小的进步。
　　充分尊重幼儿的意愿，满足其需要：
　　儿童是独立的，积极主动的个体，只有在开放、轻松的环境中，幼儿才会自由地选择、自由地进入，主动地和环境中的人、事、物相互作用，才会大胆主动的表达自己的需求和观点。在此教师必须充分尊重幼儿，不能以自己主观的意见代替幼儿的自由意愿，努力满足幼儿的需要，激发其内心，促进幼儿发展。我们不必事事抢在孩子前面，不必把他们照顾得无微不至。我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围。逐渐让孩子担负起一定的责任，把责任的接力棒传到孩子的手中。
　　这三个月中，我们给于了蔡嘉瑜很多的关怀。开始，孩子只要有一些进步，都是给予热情和真诚的鼓励，孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价。所以，老师的帮助就非常重要的。正是在我们千方百计的努力下，胆怯的嘉瑜已克服自卑感形成了一定的自信心。除了自己的事情自己做外，还能为他人服务，这是孩子一个大的飞跃。
　　家长需要站在孩子的立场，用孩子能够接受的方式来对待他们，用孩子的标准来判断衡量他们
　　美工区里蔡嘉瑜和磊磊两人在玩折纸。突然蔡嘉瑜提出来“我们来折小船吧！”，“好” 磊磊同意了她的建议。蔡嘉瑜从盒中拿了两张纸，一张递给了磊磊，两人开始安静的折起小船来。不一会，蔡嘉瑜折好了，可磊磊还在琢磨怎么折，这时蔡嘉瑜凑上前去说：“我来帮你折吧”，就这样蔡嘉瑜不一会儿就帮磊磊折好了，磊磊高兴地对蔡嘉瑜说了声谢谢，这时只见她露出了会心而自信的笑容。
　　蔡嘉瑜小朋友通过培养，可以明显看出她的变化，从以前一味的退缩行为到现在主动和小朋友去交流。当然不能指望她一夜之间就能改变自身的弱点，成为一个善于讲话、敢于讲话的天才。办法只能是：告诉孩子，对提问不要那么紧张，说错了不要紧，不要怕被同伴嘲笑，因为人都有回答错的时候。而蔡嘉瑜从自己的内心说肯定也感受到了自己克服胆怯后带给自己的快乐。在幼儿园的各项活动中，孩子的胆怯行为得到了一些克服，但是还是必须得到家庭的支持，这样的教育才是行之有效的。
　　家长的教育：
　　针对孩子的进步，及时的反馈给家长，并要求家长多放手让她做力所能及的事，多与她交流，为她请小伙伴到家里玩，平时，把孩子在家的表现与老师交流，使家园教育达到一致。家长的教育是很重要，在平时与孩子交往中应该注重培养孩子的交往能力，提供机会让孩子尝试，可以让幼儿选择自己感兴趣的活动，家长同时参与让孩子感受到活动的意义，其次可以带孩子多参观，开阔幼儿的眼界，丰富知识，让幼儿思维有所开拓。家长可以多鼓励自己的孩子，都给予肯定，这样孩子首先在自信心方面也得到鼓励，她发现我并不比别人差，以此循环幼儿克服自己胆怯的心理状态后，再加上多接触、交流，相信内向的孩子也会变得大胆、活泼的，成为一个性格开朗，遇事积极主动的人。
　　我们除了在幼儿园的各项活动中，让孩子能大胆的展示自己，克服自己胆怯的行为，我们还通过与家长的交流，共同配合一致关注孩子的成长。如：克服过分地溺爱孩子，包办代替孩子的一切，给孩子提供或创设有较多游戏伙伴的机会，父母们应该尽量带孩子去一些有较多游戏伙伴的地方，如利用节假日带孩子去公园、动物园等孩子比较多的地方，引导孩子主动与其他小朋友结识、玩耍。而且不要对孩子要求过高，约束过多。