通过认真学习，本人结合新《纲要》就如何开展城镇幼儿教育提出以下几点看法，供同业教师共同探索：

　　一、幼儿教育作为基础教育的有机组成部分，承担着启蒙、养成教育的重任。然而现在的广大农村仍被应试教育、认知主义的阴影所笼罩：孩子是否学古诗，学英语，学珠心算仍是家长选择幼儿园的重要标准。这一趋势也在很大程度上影响着幼儿园的教育，但我们应以素质教育为基础，教会孩子们学会做人、学会做事、学会学习和学会与他人共同生活的终身教育。发挥幼儿园引导正确的家庭教育的方向把握作用。

　　二、新《纲要》在其各领域的目标、内容、要求和组织的实施、评价等部分的表述中，非常重视幼儿自身的“体验”、“感受”；强调“合作”、“参与”、“探索”、“自主选择”；注重幼儿的“情感”、“态度”、“价值观”和“良好习惯”的形成；提倡教师通过“引发”、“支持”幼儿与环境的积极互动，让幼儿去“主动构建”。因此，我们应真正做到以幼儿为主体的教育方式。

　　三、新《纲要：语言》部分强调，“创造一个自由、宽松的语言交往环境……”，让幼儿“……体验语言交流的乐趣”。在语言的教学上，我们应丢掉本本主义，通过有趣的故事，让孩子参与“角色”活动，让孩子融会贯通到故事中，并能自由表达故事情节，理解故事的涵义。

　　四、幼儿的发展水平和认知特征，决定了他们的学习方式更多地依靠各种实际的活动：游戏、生活、探索、交往。我们应多让孩子们参加户外活动，感受大自然，认识周边事物，从事物的变化中诱导孩子的思考。多开设生动有趣的游戏活动，在游戏中不但让孩子们得到乐趣，还学到知识，学会和同伙交往、合作的方法。

　　五、新《纲要：艺术》中说，“鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象……肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”。在艺术教育中，我们应从〈纲要〉精神出发，从手工制作上让孩子们尽情发挥创作的乐趣和空间，认同孩子的作品，让孩子们都有展示自己才华的机会。

　　六、不要以外表的形式、数据等来评价一个幼儿园，以新《纲要》来客观全面地评价：一切能够促使学龄前儿童潜能的引发、精神的生日祝福http://www.qiake.net 唤醒、内心的敞亮、独特性的显现和主体性的弘扬的教育都是好的教育，它也应成为我们评价一切学前教育的出发点。

　　　　以上观点只是本人的看法，什么样的教育才是好的幼儿教育？不是三言二语能回答的问题，我想：只要我们本着素质教育出发，切实执行新《纲要》的幼儿教育方针，不断探索追求，开拓创新，以孩子为教育主体，触动孩子内心感受为目标。通过生动的教学，一方面让孩子们变得越来越热爱学习，越来越提高了自我学习的能力，越来越学会独立思考。另一方面让孩子们在获得知识的同时体验到自尊、自信、相互尊重，学会相处，消除自卑、消极、冷漠和自我中心，变得越来越热爱生活，不断增长对社会的爱心和责任。这就是我们幼儿园教育成功的重要标准，是我们值得自信的一种好的幼儿教育。

　　　　幼儿教育的对象是中国的未来，孩子的健康成长是他们的人生幸福所在、家庭期待所在，也是国家民族的希望所在。《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布，为我国幼儿教育事业的发展指明了方向。然而，我们也应清楚地看到，要真正科学合理地贯彻落实新《纲要》教育思想、将新的教育观念转化为教育行为并非易事。要依赖广大教师正确理解新《纲要》精神并运用于教学实践，依赖各级政府、教育主管部门和管理人员的高度重视。最后，引用朱慕菊副司长在全国《幼儿园教育指导纲要（试行）》培训班上的讲话──《齐心协力，做好新时期幼儿教育改革工作》中的一段话，与同行们共勉：在新时期……我们应根据对教育规律的认识，体现“什么样的才是好的幼儿园”的主流声音，让全社会都知道什么样的幼儿园，什么样的教育是有利于儿童身心健康发展的……我们要清理、纠正不合适的做法，不能让不恰当的评价体系影响幼儿教育的健康发展。

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