3、这堂课的教学理念新颖，采用设问探究的方法与学生共同挖掘课文的主旨：即庄子提倡的逍遥。老师共设置了四个大问题，每个问题都紧扣了对“鲲鹏“形象的分析。除此之外，第四个大问题中又设置了两个小问题：一是庄子寄寓鲲鹏一种怎样的情感？二是怎样从鲲鹏的生命过程看待庄子的人生选择（联系庄子生活的时代背景）？这样就把分析形象与挖掘内涵很好地结合起来了。总之徐老师的这堂课很好地贯穿了人民教育出版社中学语文室刘真福专家2009年7月在井冈山江西省新教材培训会上给我们传导的“探究式”教学的新理念。

　　4、要说美中不足的一点是作为这么难的文章，老师没有先给学生梳理文脉，整堂课有点空的感觉。

　　（三）南昌二中许永富老师的《兰亭集序》

　　徐老师风度翩翩、才华横溢，一手好字，一口标准的普通话，老师范读课文时感情丰沛、音质优美动听。刚才聂专家说到语文老师的基本功“三字一话”时还表扬了有个老师的字写得好，我听后在下面想聂专家说的一定是许老师。许老师身上充分体现了语文老师应有的儒雅气质。

　　1、本堂课的前半部分亮点频现，好戏连连，给人眼睛一亮、耳目一新之感。把学生和听课老师的胃口吊足了。几个过程是这样的：①用对联导入课文，新颖；②走进文本时把学生分组且配了背景音乐朗读，感人；③老师当场用毛笔书写“兰亭集序”四个漂亮的大字，震撼；④老师范读全文，音质好、感情到位，动听；⑤老师范读后由学生来点评，独特。

　　2、文本分析时切入点把握准确，以“乐→痛→悲“的感情线索串起全文，许老师紧扣了文本分析去解读主旨，把教学落到了实处。

　　3、许老师的亮点、好戏如果放一点到后半课堂去展示，效果就会更好。就好比相声、小品的包袱多放在结束前抖出来，好比戏剧的结尾部分高潮一浪接一浪，可惜的是许老师的包袱抖得早了一点。上参赛课跟唱歌是一个道理，开始时的音调不能起得太高，整个过程基调应该是由低到高，呈现的是升调而非降调。如果许老师在后半课堂掀起了几个高潮，那这堂课就会好得不得了。

　　最后我想向参赛老师提个问题，他（她）们都是我的老师，我现在是以学生的心愿向老师提问：请问参赛老师在自己学校上课时是否每节课都做到了这样精美？是否会考虑实用？我认为有些课太精美了，精美得我们平时难以企及,参赛课是起示范、引领作用的，就好比T型台上的模特表演的时装，那些时装肯定漂亮，但生活中就不一定能穿得出去了，我们语文老师如果每堂都做到了这样精美，那当然是难得的。刚才聂水兰专家点评时提出了语文课“实用性”的原则，你看专家就是与众不同，总能提出高妙的理论，请问各位参赛老师你平时上课是否会考虑实用性的原则，家长、校长不断地向我们要分数，如果你的学生高考分数上不去，校长就会把你拉下来

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