关于成立新语境话剧社的活动方案
为了繁荣校园文化，增强学生学习以外的技能，丰富学生的课余生活，培养与社会接触的能力，从而来帮助提高综合素质，形成多样、活泼、开放、文明及积极的校园学生活动氛围，我申请创建学生话剧社团，以推动校园话剧事业蓬勃发展，也为我校“创重”做出贡献。

　　主 题：弘扬话剧文化，展现学校风采

　　目 的：为活跃校园文化氛围，展示我校新课改成果

　　策 划：金 帆

　　指导老师：张洪仪 邓济伟 司瑞霞

　　活动方案：

　　新语境的活动内容坚持以中外舞台话剧为主，辅以舞台音乐剧及小品等内容。具体操作方式为：

　　1．在社团成立之初，挑选一些对话剧表演有天赋的会员，打造我社几个经典话剧节目。

　　2．在成立的4个月内，大力发展中文话剧节目，培训出有较高水准的话剧演员，逐步将话剧打造成为我社的一个品牌。同时，培养舞台音乐剧演员和小品演员。

　　3．为及时了解我社的话剧表演水平，全社每学年在全校范围内进行一次话剧专题文艺汇演。全社争取每个学期选送2个或2个以上节目至文艺汇演活动中。

　　4．为加强与校外其他同类的交流与合作，全社预计每个学期与校外话剧进行一次联合演出，并进行座谈学习经验，增进了解。

　　远景规划：

　　一个良好的开头，并不意味着将有精彩的发展历程和完美的结局，宏远的计划才是社团繁荣兴旺的关键。因此，新语境话剧社的远景规划工作是本社团工作的重中之重。

　　为保证本社的健康、快速的发展，现将远景规划简述如下：

　　始终做到和保持三个“一”：一个基本点、一个中心、一定会员

　　一个基本点：即始终以服务于校园和谐文化的建设为基础，在地基础上，传播戏剧文化。

　　一个中心：即始终坚持以话剧表演为本社的主要活动内容不变。

　　一定会员：即始终只吸收一定数量高水平的社员。

　　做到一个基本点，是保证让社团时刻有明确的前进方向；做到一个中心，是防止社团的活动范围偏轨，从而不使社团的性质发生改变。做到一定社员，是杜绝因社员超额带来管理方面的压力，从而让管理高效， 提高整个社团的合作效率。

　　日常表演训练

　　日常表演训练是为了让我校话剧社向正规化、精品化、规模化和系统化方向发展。加强学生的表演能力，使社团活动更加丰富多彩，学生能够从中学到更多的知识和技能。

　　1、教学方法：讲座、观摩、排练、演出

　　2、教学环境准备：一间多媒体戏剧活动室

　　3、学期总课时：12周

　　4、教学安排：

　　第一周教学内容：戏剧的初步认识

　　学情分析：学生虽然平时在电视、剧院里看过戏剧，对戏剧有了一定的认识，但是这种认识是感性的、肤浅的。对于戏剧的分类、表现手段、角色定位等还没有一个较为系统的、清晰的概念。因此，我们将以大量的戏剧片段观摩为主，让学生初步认识戏剧。

　　教学方法：观摩 讨论

　　指导老师：张洪仪

　　第二周教学内容：人物对白训练（一）

　　学情分析：在话剧表演中，人物对白作为主要表现手段，对推动故事情节发展，突出人物形象，表达故事思想起着至关重要的作用。它涉及到语言的轻重、缓急、停顿、语气……在学生没有把握人物形象，没有揣摩人物心理的情况下，是不能把台词说好的。

　　教学目标：通过语感训练，帮助学生揣摩人物心理，正确把握人物形象。

　　教学方法：观摩 讨论练习

　　指导老师：司瑞霞

　　第三周：教学内容：人物对白训练（二）

　　学情分析：通过上一周的训练，学生已经明确了说好台词对于完成戏剧演出的重要性，并且台词表现技巧和表现能力有了较大提高。经历了一个从无意识到有意识、从无方法到有方法的过程。完成本周的教学任务难度就降低了不少。

　　教学目标：进一步通过分析、揣摩人物心理，使学生正确把握人物形象，提高戏剧表演中人物语言的感染力。

　　教学方法：观摩 讨论练习

　　指导老师：司瑞霞

　　第四周教学内容：人物对白训练（三）

　　学情分析：上两周的对白训练主要是在两位剧中人之间展开的，本周巳扩大到四到五人，学习难度提高了，但只要掌握了“要说好台词，首先须分析人物心理”的方法，是可以顺利完成教学任务的。

　　教学目标：进一步通过分析、揣摩人物心理，使学生正确把握人物形象，提高戏剧表演中人物语言的感染力。

　　教学方法：观摩 讨论示范 练习

　　指导老师：司瑞霞

　　　　第五周教学内容：人物表情训练

　　学情分析：神态是人物语言对白的伴生物，虽然学生与生俱来就有喜怒哀乐，但在戏剧特定的故事情节中，学生还不能用神态辅助对白、表现人物形象。在教学中可能出现表情僵硬、不自然或神态表演不到位的情况。

　　教学目标：通过人物表情训练，使学生明白戏剧源于生活、高于生活，舞台上人物神态可以适度夸张的道理，使学生能够较为准确地运用适度夸张的神态辅助人物对白，推动情节发展。

　　教学方法：观摩 摩仿练习比赛

　　指导老师：金帆

　　第六周教学内容：人物动作训练

　　学情分析：戏剧特定的故事情节和其特定的表演场所，决定了表演者的舞台动作必须是虚化的。这些虚化的动作的理解和掌握，对于学生而言有一定的难度。

　　教学目标：通过动作训练，使学生理解什么是动作的虚化并较为熟练地掌握常见虚化动作，打好基本功，为以后的戏剧演出奠定基础。

　　教学方法：讲解 摹仿练习

　　指导老师：金帆 　

　　 第七周教学内容：戏剧的创编

　　学情分析：戏剧的创编对于学生来说难度较大。其一是因为学生的生活阅历有限，创编素材不丰富；其二是学生对剧本的格式不了解；其三是受学生写作水平的制约。但从以往几届戏剧班毕业的学生情况看，学生创编剧本也不是不可能的。

　　教学目标：使学生初步了解剧本的格式、包含的因素，能进行简单的生活剧片段创作。

　　课程资源：学校巳出版的前四届戏剧节剧本部分学生创作的剧本

　　教学方法：讲解 讨论练习

　　指导老师： 邓济伟

　　第八周教学内容：生活情境短剧表演（一）

　　学情分析：学生对情境短剧排练演出兴趣浓厚，参与意识强。通过前几周的教学，学生巳具备一定的基本功，完成本周教学内容，难度应该不大。

　　教学目标：培养生日祝福http://www.qiake.net 学生的合作意识，明白主角配角对于完成戏剧的演出同样重要的道理；系统复习戏剧基本功，为话剧表演作准备。

　　教学方法：观摩 示范练习

　　指导老师：话剧社全体指导老师

　　第九周教学内容：生活情境短剧表演（二）

　　学情分析：学生对情境短剧排练演出兴趣浓厚，参与意识强。通过上一周的排练演出，学生的表现能力、表演水平出乎教师意外，部分接受能力强的学生还能创造性完成角色塑造。

　　教学目标：进一步培养学生的合作意识，让学生感受成功的快乐，熟练掌握戏剧基本功。

　　课程资源：学校拍摄的学生生活情境短剧校外辅导员

　　教学方法：观摩 示范练习

　　指导老师：话剧社全体指导老师

　　第十周教学内容：古装戏剧的行当

　　学情分析：学生对古装戏剧的行当较为陌生，个别学生虽能说出一些，但说不清、说不全。

　　教学目标：使学生初步明白古装戏剧行当的分类，增进对戏剧的了解，激发学生对祖国优秀文化的热爱。

　　教学方法：讲解 观摩

　　实施人：邓济伟 　　

　　第十一周教学内容：经典话剧剧目赏析

　　学情分析：学生对这些剧目比较陌生，通过鉴赏经典剧目，提高学生鉴赏美、创造美的能力。并进一步激发话剧表演的欲望。

　　教学方法：观摩 讨论

　　指导老师：邓济伟

　　第十二周教学内容：话剧汇报演出

　　学情分析：通过汇报演出展现训练成果，增强学生、学校、家长的成就感，树立把戏剧校本课程开发继续深入开展下去的信心和决心，真正形成学校办学特色，为学生的发展服务。

　　话剧社全体指导老师