开展各种活动，是校本研修充满活力的保证。一是开展“四个一”基本功训练活动。即读一本好书，上一节好课，写一手好字，画一手好画。对于教师练功活动，学校多年来一直给予全方位的支持，每学期都为教师统一购买学习笔记，钢笔书法练功本，简笔画画纸等练功用品，每学期组织一次练功比赛，期末统一评比验收。

　　二是教师论坛活动。为了锻炼提升教师的演讲及口语交际能力，每学期都开展教师论坛活动。论坛的内容广泛，形式多样，交流的内容宽泛，涉及到教育教学、教育科研、班级管理、案例分析，反思随笔、后进生培养等各方面；交流的形式也是灵活多样，如同题研讨、就课论课、观点阐述、优劣评说、辩论赛、主题演讲等。通过这样的论坛形式，增进了教师间的互动，凸显了骨干的引领，锻炼了口语交际能力，提高了总结归纳整理的水平。

　　三是开展教学反思活动。为了提高反思的针对性和有效性，我们对教师提出了具体明确的要求：①整体反思，②专题教学反思，③教学细节反思。开展了优秀反思案例展示、撰写反思讲座、现场反思演讲比赛等活动。

　　四是同伴互助活动。互助的教学团队、浓郁的教研氛围、多彩的交流平台，无疑会滋养教师的职业生命，使校本研修置身于更高的层次。我们的做法一是开展教师间帮带活动，采用结对子、带徒弟等方式。教师间可利用相互听课，评课，反思，评价等形式进行互动；二是开展问题研讨。教师在实施本学年的研究主题时遇到的问题，成功的做法等，利用每周五第三节课后的集体备课时间进行交流探讨，共同促进，共同提高；三是教育教学叙事。利用集体备课时间教师把教学一得，读书一得，课题实验一得，外出学习一得等进行交流展示。使教师在平等对话中进行智慧的碰撞；在资源整合中进行思维的交流；在碰撞交流中实现创造和提升。

　　五是开展各种业务竞赛活动。学校每学期都开展课堂教学练功竞赛活动，以此提升教师的研究能力和专业素养。如：青年教师讲课大赛、老教师教学风采大赛、骨干教师教学大赛、优秀学年组评选大赛、计算机技能大赛等等。每次比赛，学校从一把手到各个教学主管人员都十分重视，从人员的筛选，到主题的确定，都严格规范；从评委的聘请，到参赛奖品的选择，都潜心运作，精心设计。各个科组一人参赛，集体参与，充分发挥了集体的智慧，使常规教研、集体备课的功能发挥的淋漓尽致。

　　无论何种研究，最终都是为了实际运用。我们的“农村小学生个性化学习策略研究”的课题本身就包含“研究”与“指导”两个层面，在研究实验的实际操作过程中，二者是相互促进的关系。我们正是利用了这个关系，把研究工作逐步引向深入。通过学生学习方法的研究，获得一定的科研成果，然后用这些成果来带动教学中对学生学习方法的指导，让学法指导渗透在教学之中。例如语文教研组通过对课题的研究，总结出了“四步读书法”，将这一学习方法用论文的形式表述出来，拟在全组加以推广，以更好地带动教师在课堂上指导学生运用这种读书方法，从而达到提高学习质量的目的。

　　实践证明，教学中，教师通过对学生学习方法的反复指导实践，不断总结出一些经验或教训，为课题研究提供了难得的第一手资料，这为课题研究奠定了坚实的基础。实验中，有成功的经验，也难免存在一些失误，而这些经验、教训、失误，正是我们进行课题研究的好素材，从而能更好地促进课题研究。

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