关于留守儿童的社会实验报告
（一）留守儿童学习成绩、生活状况、心理状况和行为状况的调查

　　1.留守儿童当前学习成绩调查

　　由上表我们可以看出，当地留守儿童的成绩较差的儿童占到42.5%，成绩中等偏下者达到38.7%，成绩良好者约占12%，而成绩比较优秀者仅占6.8%，由此我们可以看出当前留守儿童的教育问题存在着严重的缺陷，大部分留守儿童的学习状况令人担忧。

　　2.留守儿童生活状况

　　通过调查，我们发现有将近35.8%的留守儿童经常不按时吃饭，经常不按时吃饭的留守儿童占到47.3%，而能按时吃饭的留守儿童仅占6.9%。由此我们可以看出留守儿童最基本的饮食还存在严重的问题，相当一部分留守儿童在生活上得不到全面合理的照顾。

　　3.留守儿童当前心理状况

　　由上图可以看出，亲子关系缺失对留守儿童的心理健康、人格教育带来了严重后果，也产生了许多烦恼与冲突，导致畸形心理的形成。45.7%的留守儿童看到别的小孩和父母在一起感到难受，极度渴望得到父母的爱，37%的留守儿童觉得自己孤独无助，一无是处。并有一部分儿童有离家出走的念头。仅有9.3%的认为自己有值得骄傲的地方。留守儿童心理问题的严重需要我们给予高度的关注。

　　4. 留守儿童当前行为表现情况

　　通过调查发现，留守儿童很少有全面发展的。由于缺失及时有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫，在学校道德品行较差。存在违纪行为的约占15%，行为表现一般的占到34.7%，行为表现较好和行为表现好的分别占到30.9%和19.4%。留守儿童的行为表现一定程度反应这一特殊群体身心发展存在着问题，应该引起我们的重视。

　　（二）影响农村留守儿童发展状况的因素分析（对亲子关系、留守儿童监护类型、老师对留守儿童的教育管理方式的调查）

　　5.亲子关系调查

　　经过调查发现，相当一部分留守儿童渴望得到父母的关爱，希望能够与父母在一起。通过这些数据我们可以知道，留守儿童缺乏父母对他们的关爱，无法给予他们温暖的生活环境，同时也缺少必要的家庭教育环境，导致他们在身心发展上存在严重的问题，父母的关爱、良好的家庭教育环境对儿童的身心健康发展具有重要意义。

　　6.留守儿童的监护类型

　　通过调查发现，留守儿童的监护类型多为单亲监护和隔代亲属监护。其中单亲监护占到30.2%，而隔代亲属监护约占到47.6%。单亲监护对儿童的心智发展存在很多不利因素，而那些接受隔代监护的儿童在生理和心理更是严重滞后，留守儿童的祖辈们无论在文化素质方面还是家庭的教育观念方面都比较落后，这样难免导致这些留守儿童的教育受到影响。至于那些同辈监护或是自我监护的留守儿童，他们的身心发展更是比不上同龄的非留守儿童。

　　7.老师对留守儿童的教育管理方式

　　由上表我们可以看出，有60%的老师用言语批评的方式对留守儿童进行管理和教育，有的甚至存在打骂的现象，而真正去耐心教育这些留守儿童的却只有10%，由此我们可以知道，教师对留守儿童的教育存在着一定的不足，教师对留守儿童的关注较少，教育管理方式有待改善。

　　四、调查结论与建议

　　（一）调查结论

　　通过这次调查，我们可以发现大部分留守儿童当前的学习状况令人担忧。他们中大多数学习较差，这不得不引起我们的重视，留守儿童的教育问题存在着严重的缺陷。在生活上，相当一部分留守儿童经常不按时吃饭，得不到全面合理的照顾。长此以往，留守儿童的身体素质是无法想象的。留守儿童由于缺乏及时的管教，大多数纪律散漫，道德品行较差，很少有全面发展的，有的甚至存在违法的行为，留守儿童的身心健康发展令人担忧。同时在心理方面，相当一部分留守儿童觉得自己一无是处，缺乏安全感，亲子关系的长期缺失，给留守儿童的心理健康、人格教育带来了严重后果，导致了留守儿童畸形心理的形成。有学者警示：他们可能是毁掉的一代。成为国家新的不稳定因素。留守儿童的教育问题已经成为农村人口外流的一个潜在挑战。

　　通过对影响留守儿童发展状况因素的分析我们可以发现留守儿童长期不能和父母在一起，缺乏父母对他们的关爱，首先是在生活上得不到全面的照顾，其次缺少必要的家庭教育环境。 留守儿童的父母长期不在身边，无法像其他父母一样在身边照顾孩子，在饮食和住宿上为他们安排妥当。大多数父母选择把孩子托付给隔代亲属或是上辈亲戚照看，而这些监护人一方面出于对孩子的溺爱，另一方面也是碍于情面，不便严加看管，所以对其在饮食、学习上大都采取百依百顺的态度，以致留守儿童在生活和学习上不能健康发展。良好的家庭教育环境对儿童的身心健康发展具有重要意义。父母是孩子最重要的亲人，父母对孩子的教育必不可少也无法取代。启蒙教育对儿童以后的身心发展都具有重要意义，而留守儿童的启蒙教育缺乏父母的关爱和指导，家庭教育的主体由父母变成了其他，其中多为祖辈，还有其他的一些上辈亲戚。老人本身知识有限，且教育方式和教育思想落后，无法满足儿童身心全面发展的需要。而那些受上辈亲戚照顾的留守儿童，家庭教育则更加不完善。大多数同辈亲人只在物质上满足儿童，而很少关注他们精神和教育的发展。对于那些自我监护或是同辈监护的儿童，www.qiake.net他们本身自制力较差，更是缺少一定的经验和知识，缺乏辨别是非的能力，因此不可能实现良好的家庭教育。通过调查我们还发现，教师对留守儿童的教育管理方式不合理，大多数教师对留守儿童采取批评等态度，缺乏对留守儿童必要的关爱。留守儿童本来在智育、德育等方面就不如其他家庭的儿童，长期的亲子关系的缺失更是导致他们的心理产生了一定的问题，教师的做法很有可能导致他们心理问题的进一步加重。留守儿童的发展状况令人担忧。

　　（二）解决留守儿童问题的建议

　　根据本次调查研究，针对以上留守儿童存在的问题，我们可以从以下两个方面来解决留守儿童当前存在的问题，促进他们健康的成长。

　　让留守儿童在家庭教育中享受更多的父母之爱。大多数父母以工作忙事情多为借口，忽视对儿童进行必要的家庭教育。殊不知家庭教育对儿童来说是最直接、最全面、最有效的教育。儿童需要的是父母充满关爱的眼神和话语，这种精神上的肯定是物质无法代替的。首先，父母要充分利用一切机会和方式与孩子进行交流，常年在外的父母可以通过电话、写信甚至是视频的形式，留意孩子的生活和学习状况。父母要尽量做到与孩子分离的时间不要太久，保证一年至少3次或是更多，争取时间多与孩子交流沟通。其次，父母在为儿童选取监护人时，要慎重的考虑监护人是否具备监护能力。监护人的身体状况、教育观念等在一定程度都能影响儿童的健康成长。［3］把孩子交给一个能保证其身心健康发展的人。再次，父母要多与留守儿童的监护人联系，及时了解儿童的生活、学习各方面的发展状况，时刻关注孩子的成长。

　　让留守儿童在师爱的呵护下健康成长。前苏联教育专家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育，爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新人。”留守儿童父母不在身边，学校是他们受教育的重要场所，充分发挥老师对留守儿童的关爱作用，弥补他们在家庭教育上的不足，让留守儿童健康成长。首先，改善对留守儿童的教育管理方式，留守儿童本来缺少父母的关爱和必要的家庭教育，老师对他们的教育尤为重要。对于那些违纪的留守儿童，要耐心的去教导，在精神上感化他们。而不是在言语上对他们进行讽刺或是以体罚的方式让他们接受教训。多给予他们生活和学习的帮助，并要在精神上鼓励他们。第二，借助班级组织的力量开展丰富多彩的班活动，增强留守儿童的心理归属感。激发留守儿童学习兴趣，增强他们的自信心。让他们在集体的关爱中健康成长。第三，加强与留守儿童监护人的联系［4］。定期召开家长会，引导留守儿童的监护人树立正确的教育观念，增强他们对儿童教育的关注度，使其为留守儿童创造一个较好的家庭教育环境。