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农村小班化教学的可行性分析报告
礼县洮坪乡初级中学 陈继选
礼县东台九年制学校 高碧英
摘 要：小班化教学是当今发达国家提高基础教育质量、适应现代社会对人才需求的一项重要对策，同时也是我国教育改革新的探索热点。小班化教学可以更好的关注每一位学生，为每一个学生的充分发展，为他们在课堂上动脑、动口、动手提供了更为广阔的空间，使“教育好每一个学生”目标的实施得到更有力的保证。教育均等的理念无疑是小班化教育的理论支撑之一。农村是教育教学的薄弱环节，在农村推广小班化教学，是提高教学效率，优化课堂质量的重要途径，是我国教育发展的必经之路。农村小班化教育是社会发展的需要；农村小班化教育是教育发展的需要；农村小班化教育是学校发展的需要；农村小班化教育是教师专业成长的需要。
关键字：农村 小班化 教育教学 可行性 创新教育 分析
随着社会经济的飞速发展和新科学技术浪潮的冲击，小班化教学已成了世界教育发展的的必然结果，也是我国教育改革的必经之路。二十一世纪是人才竞争的世界，是科技竞争的社会，社会需求高素质的人才。而教育必须培养时代需要的各类人才，即必须有独立个性和适应现代社会并促进现代社会发展的创新型人才。因而教育观念、教育内容、教育手段也应随之发展而发展而不断更新，使其能更好的为社会发展服务。培养二十一世纪的新型人才成为新时代强有力的呼唤，伴随着我国人口出生率的降低，生源的自然减少，“小班化”教学已成为教育改革的必然。“小班化”教学是当代发达国家实现小学教育优质化的发展趋势，并将成为我国今后一段时期内实施素质教育的重要模式之一。为顺应现代化教育的发展，为了让每个学生都享受优质教育，得到全面而富有个性的发展，“小班化教育”开始受到更多的关注，越来越成为学校教育中的流行趋势。它可以为学生发展提供优于“普通大班”的教育条件，能更好地贯彻新课程改革的精神，凸现新课程理念所倡导的人文理念。因此它已经成为全面推进素质教育的一种重要形式。
小班，即教育组织的一种空间形式。其基本内涵是指较少容量的教学班的学生数量，班额学生数量是一个动态变量，一般学校界定为25～30人。小班化课堂教学的实质主要是促进每一个学生的全面而富有个性的发展，让学生在优越的学习环境生日祝福http://www.qiake.net 和资源下得到有效锻炼和健壮成长，“小班化教学”加大学生与教师之间的交流和沟通，使得教育机会均等。在教育教学实践中，“小班化教学”的核心在于通过开展自主、合作、探究等活动，充分发挥学生主体的积极性和创造性，这与新课程改革所提倡的理念基本一致。因而，小班化教学是一种有利于每个学生全面而富有个性的发展的教学组织形式，符合高质量、高标准、全面推进素质教育要求的教育形式。
“小班化教学”是以一定教学价值论为载体的教学活动形式，它是创造性思维与教学个性的落实与延伸。它的实施首先是以学生为学习的主体，并为学生的学习创设一种较为宽松、和谐、愉悦的氛围，在此氛围中，教师根据教材中的具体内容和学生的特点，设置各种教学环节，并从不同的思维视角，采用不同的教学策略，来调控学生的情感，使其乐学、愿学、想学，并习得学习的有效策略，达到发展其思维的目的，使学习由单纯识记变为理解和运用，以提高课堂效率，减轻过重的学习负担，做到“减负”而不“减质”。 “小班化教学”强调让每个学生受到充分的教育，强调因材施教和发展学生的个性，有利于培养学生的创造力。在课堂教学过程中，学生人数的减少便于教师随时洞察每个学生心理，及时了解学生对知识的掌握情况，帮助他们克服困难，树立良好的学习自信心，为今后的学习奠定坚实的基础。
“小班化教学”是素质教育中的一种课堂教学模式，是以培养创新意识、创新能力、创新精神和以人的发展为本为核心的素质教育观支配下的教育活动体系，形成以师生发生多向、充分的课堂交往教学为特征的教育过程，体现出合作与交往，强调个性化学习的小班教学特征。在提倡素质教育的今天，社会对学校教育教学提出了更高要求，要求从教学模式、策略方法、教育技术手段、教学评价等方面，实现教育教学的最优化，合理配置教学资源，全面提高学生的整体素质。
“小班化教学”是一个国家经济发展到一定水平，人口增长呈下降趋势后，在教育领域必然出现的教育改革现象，是二十一世纪小学教育改革的大体趋向。
一．农村推广小班化教育是社会发展的需要
随着21世纪人才竞争的日趋激烈，世界各国莫不致力于发展教育并寻求教育改革方向，在这一教改浪潮中，如何激发个人潜能、提高国民教育素质，成为焦点和核心，被视为新世纪竞争力的关键因素和保障条件。显然，以培养相同规格人才和突出人的共性为目的的大班教育不再适应新形势的要求。而小班化教育以其充分发挥多元化、个别化及适应化的教学精神和满足学生个性学习需求的特性和优势，愈来愈得到国内外教育界的认可，在美国、法国、英国等经济发达国家早已广泛实施。 [1] [2] 下一页
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