一、班主任工作，要从爱做起。

　　提到这个“爱”字，大家一定会以为我是老生常谈，因为无论是我们自己写师德论文还是在网上浏览文章，经常会提到或看到这个观点。但我今天要强调的是：发自内心地真诚地去关爱每一个学生。有这样一句话：爱自己的孩子是人；爱别人的孩子，是神。的确，我们只是人，只是一名普普通通的老师，不是神，可能我们的确做不到像爱自己的孩子一样地去爱学生，但是你一定可以做到真心实意的去关爱你的学生。无论是成绩好的学生还是成绩差的学生，无论是有家庭背景的学生，还是没有背景的学生，无论是乖巧懂事的学生还是比较倔强、执拗、不懂事常惹老师生气的学生，你都要用心地去爱他，如果你做到了发自内心地去为他好、处处替学生考虑，只要你付出了爱，我想学生一定是会感觉得到的。因为我的经验告诉我：学生是很敏感的，你喜欢还是不喜欢他，你是不是真的为他好，其实他心里一清二楚。就连我女儿这小学三年级的学生都会不时的跟我说哪个老师对她好、哪个老师好像很喜欢她这样的话。所以无论是好学生还是所谓的后进生，我们都要努力地去爱他，谁让我们是班主任呢！虽然有的爱是是恨铁不成钢的爱、是无奈的爱，甚至是很不情愿的爱。论文网http://www.751com.cn/  

　　真诚地关爱学生，这一点说说容易，其实做起来却不那么容易。可能雨我是个语文老师有关系，我自认为是一个比较容易动感情的老师，动不动就会在学生面前不自觉的真情流露。与学生相处时间长了，我慢慢的发现，孩子对我付出的感情很领情。考虑到现在的孩子多数是独生子女，即使不是，哪个孩子不是父母的心头肉呢，所以我总是尽量设身处地地替学生未来、替学生家庭着想。就像我常常在班里和家长会上所讲的那样：你们的孩子虽然对我们来说可能仅仅意味着四十几分之一，但在家里却是家庭的全部和唯一，寄托着全家几代人的希望。每每这样想的时候，我的身上不由得又多了一份责任，我告诉自己要尽可能多的去关爱学生。

　　去年暑假在从北京带学生比赛回来的客车上，我收到了一条短信，自称是我的一个不争气的学生。他说毕业四年来虽然几乎没有联系，手机里也早就没有了我的电话号码，但是因为那天特别想我就凭着记忆试探着给我那个移动的手机号发了条信息，结果居然号码对了。他短信里说愧对我当年的教诲，没考上大学没脸见老师，不敢和老师联系，最后，他让我猜他是谁。我一下子说准了他的名字。他回信息告诉我：那一刻他泪流满面！那个学生叫杨宇鹏，当年非常贪玩、淘气，逃学上网吧，由于不满父母离异离家出走。的确是让我操了不少心，但我一直没有放弃他，为了找他我因此学会了用QQ，甚至为了管他气急之下还打折了一根教鞭。可是他非但不记恨我，反倒很感激我，说到了高中再也没有人那样管他了。回到家在网上和他聊天时，他对当年我关心他、教育他的一些细节还记得清清楚楚，并说：“老师，有时候，您做的一件事、说的一句话，都可以温暖人心，让人刻骨铭心。”

　　那天下线以后我心里久久不能平静，回忆了很多，也感慨了很多。是的，也许我们今天不经意的举动，却能对学生的明天产生深远的影响，让学生对我们一生难忘。所以，班主任老师们，不要再为学生的不懂事而气恼，也不要为学生的忘恩负义而伤心，真心地爱他们吧，终有一天，他们会懂得老师的良苦用心；终有一天他们会悔恨自己当初的任性糊涂；终有一天，他们会感激你的倾心付出。即使你什么回报都得不到，哪怕连一句“谢谢”都听不到，只要我们对得起为人师者的良心，对学生问心无愧，就足够了！

　　二、赏识和激励每一个学生。

　　有这样一句话：说你行你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。我认为这句话更多体现的就是赏识和激励对学生的作用。如果学生“不行”，就要多从学生身上寻找他“行”的方面并加以放大和赏识，这样做常常会收到意想不到的效果。

　　对于班里的后进生，不管是谈心还是闲聊，我总是注意给他心理暗示，让他举得我喜欢他，认为他行，有优点有潜力，没有歧视他。我班有个女生叫刘静，学习成绩真是一塌糊涂，除了语文，几乎都是十几分二十几分，但她有个画画的特长，画的人物素描惟妙惟肖，上什么课听不懂了都在下面偷偷画画。一开始我还禁止，发现了就批评，后来看无济于事，我干脆因势利导，安排她做了班里的宣传委员，专门负责出班里的黑板报，这下她英雄有了用武之地，画画的兴致更浓了。于是我找她谈话，赞扬她的特长，告诉她好好学习文化课，鼓励将来报考三中的艺术班。看到她一贯黯淡的眼神露出了一线希望，我的心稍稍安定了下来。现在她为了自己的理想正在努力补课。

　　我们班现在有个叫王宇航的同学，他学习成绩一般，很贪玩，但体育成绩比较好，什么足球篮球都玩得很好，运动会上也为班级拿到了不少分数。我和他谈心时，我说：“现在中考高考体育也很重要，你体育好，可以占优势，你知道吗，现在好多单位都喜欢艺体人才，那时候还会有很多单位抢着要你。”接着我又把他以后的各种出路进行了分析，让他真正看到希望，告诉他只要把精力多放点在学习上，他一定会很出色。经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习也认真了。从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是把他在运动场上不怕苦累、美的电高压锅官网顽强拼搏的长处拿出来赞扬他、鼓励他。自信心上来了，他的学习成绩也慢慢的好起来了。

　　就这样一个“行”字，可以消除学生的恐惧感，缩小师生之间的心理差距；就这样一个“行”字，可以激发学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，可以让学生找到对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们做长期的铺垫工作。

　　三、学会既批评学生，又要让学生发自内心地接受批评。论文网http://www.751com.cn/  

　　记得曾经看到过这样一句话：“学生是能够接受老师的批评的，所不能接受的只是老师的批评方式”。记得我刚做班主任的时候火气比较大，加之自己经验不足导致的底气不足，所以经常在班里发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是慑于你做班主任的权威而不敢顶嘴，其实心里不服气。但是学生犯了错误又不能不加以批评和惩罚，因为有句话说的好：“没有惩罚的教育是不完整的教育”。后来在做班主任的过程中不断的反思和尝试，逐渐摸索出一些行之有效的办法。我的办法叫做“3+1”法。我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，这就叫“3+1”法。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？所以如果我们在找准了学生的优点的前提下再去批评他的缺点，一定会收到事半功倍的效果。

　　四、培养一支高效率的班干部队伍。

　　刚开始做班主任的时候，不知道该怎样做，出版报、做值日、管纪律，事事亲力亲为，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想。我就想这样做班主任的效率是不是太低了？难道做班主任一定要做到事必躬亲、鞠躬尽瘁、死而后已吗？后来有个老班主任告诉我：问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。每次接手新的班级，我都把很大注意力放在发现和培养班级干部上。一旦确立了班委会名单，就有计划地一期期培训，逐一明确任务分工，教方法、教配合、树威信，一步步让班级干部在班里的地位巩固起来。一旦班干部队伍成熟了，无论我们班主任在哪里都可以胸有成竹地运筹帷幄之中，决胜千里之外了。

　　五、建立与家长的良好关系。 我们都知道教育是一项庞大的系统工程，仅靠学校自身的力量是远远不够的，需要学校、社会、家庭三者的合力才能达到教育孩子的目的。其中家长的作用尤为重要。班主任如何处理与学生家长的关系，将直接影响教育目标的实现，影响学生的健康成长。家长与班主任在教育目标上其实是一致的。家长把孩子送到学校，希望将他们培养成有用之材，而班主任按照职业和道德要求义不容辞地要对学生教育负责，从这个意义上来说，班主任的心与家长的心自然就应紧紧联结在一起，二者应是一种十分重要的合作关系，协调好与家长的关系可以收到事半功倍的教育效果。班主任必须尊重、支持、帮助学生家长，虚心听取他们的意见，还要打开与家长沟通的渠道，才能建立良好的关系，达到通力合作，共同育人的目的。对此，我有以下几点体会：一、态度上首先要尊重家长。要做到班主任与家长的通力合作并不容易。一次有个学生犯了错误，我立即打个电话给家长，气全撒到大人身上，家长又把火气带回家中撒在学生身上，学生根本没得到正面教育。第二天，学生甚至是带着怨恨的眼神看着我。我马上感到这样的做法失败了，不仅没教育好学生，而且与家长的关系也搞砸了。作为班主任习惯了严厉的教育学生，无论对谁讲话都喜欢用教育人的口气，对家长也不例外。居高临下的训斥、埋怨的作风，影响着教师和家长对学生的教育效果。因子女问题，家长不时受到班主任批评和责难，

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