众所周知，区域教育的均衡发展，在很大程度上取决于是否拥有丰富的优质教师资源。是否充分发挥了优质教师资源的作用。就目前我区学期教育队伍来说，优质教师资源往往也是相对有限的，处于一种不均衡状态。尤其是我们西部地区的学前教育发展。几所幼儿园几乎普遍都存在长期师资大量流动，有的幼儿园大量的骨干教师流失，这对园长教师专业培养带来很大难度。由于园所设施设备差，教师的工作环境受到很大影响，不利于教师的情绪稳定。加上其他种种原因导致了发展较为滞后。但是我们坚守在岗位的园长和教师不甘落后，本着对学前教育的一份忠爱，也曾苦苦思索如何改变这局面。

　　从构建和谐社会来看，党中央进一步阐明了社会发展成果共享理论，这对于缩小差距，免除弱势群体的生存焦虑来说，是至关毕业论文http://www.751com.cn/  重要的一点就是突出共享理论。从长远的眼光来考虑，不但要关注稳定的层面，更要关注提升发展的弱势群体。于是，针对目前的城乡之间，区域之间、学校之间存在着教师资源的差异的现实。如何从区域的实际出发，如何真正获得长期教与学效益，使广大青年教师都得到发展的机会，来解决求得发展的“供需矛盾”，引起了我们的思考。

　　跨越时空的信息平台，利用信息技术的发展为实现区域乃至更大范围的优质资源的共享，利用区域网软硬件资源开放技术推进教育的均衡发展，已成为一种必然趋势。顺应这种趋势和要求，我们确立了本课题的研究。

　　二、研究目标

　　1、运用现代教育理论与现代教育技术，构建园际网络远程联动体环境平台以及网络远程环境下的助教新模型，探索网络环境下园际间远程联动的教师专业化成长的途径与方法。

　　2、以优质资源辐射建设为核心，创建在网络环境下，充分发挥示范园、一

　　级园、二级园交互作用，营造一个开放式的教、学、管的带教平台。

　　3、以提高农村师资队伍质量及办园质量目标，通过网络平台，促进整合优质教育资源的放大，促进西部地区战斗在学前教育岗位的青年教师的专业成长,促进奉贤农村西部地区学前教育质量的提升。

　　三、研究内容

　　1、课题内涵的界定。研究适合于农村地区的在网络环境下，创设发挥优质资源的辐射建设为核心的一个开放式的教、学、管的带教平台。

　　2、探索园际网络远程联动环境平台的构建。构建符合实际需求的园际交流学习的平台。如：人力资源管理、课堂教与学的研究、教研组建设、资源共享等。

　　3、探索网络环境下远程助教模型的构建。

　　4、探索网络远程环境下园际间助教的途径与方法。

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