培养学生的环保责任感，是指培养学生对待环境一种深层次的态度。使学生能够从对环境的单纯适应和利用，转变为对自身生活环境乃至人类生存环境的主人翁式的主动保护意识。环保责任感，是环保意识的升华，是形成积极的环保行为习惯和主动落实环保行动，以推进人类环保事业的根本心理基础。

　　（三）中学化学环保教育的主要方式

　　1、在化学理论教学中全面渗透环保内容

　　面对当前环境问题的多样性和高考环保试题的多变性，化学教师不妨结合国内外层出不穷的环境问题，充分挖掘教材中的环保教育素材，在化学课堂中更加全面、充分地渗透环保知识，使化学课堂教学成为“绿色教学”。在化学课堂中，既要保留老生常谈的环保问题，如结合氯气、硝酸的工业制法及炼钢炼铁的工业流程，介绍工业污染及废气、废渣的处理；结合重金属元素的教学，介绍重金属对水的污染并给人体健康带来的危害；结合硫、氮的氧化物，介绍酸雨的形成及其危害；结合磷酸盐的相关知识，介绍湖泊水质的富营养化；结合烃的有关知识介绍光化学烟雾的几次事件及其原因；结合乙烯聚合反应的内容介绍“白色污染”的危害；结合芳香烃的教学介绍塑料印刷业用的甲苯、二甲苯和干洗行业的四氯化碳洗涤剂的危害等等。又要添加层出不穷的环境问题。如分析1999年12月发生的湖南郴州某砷制品厂附近的村民集体中毒事件、2000年初发生的罗马尼亚某金矿的含氰化物的污水泄漏事件、2004年发现的浙江萧山“癌症村”等等。

　　2、在化学实验教学中充分贯彻环保理念

　　实验课程是化学教育的重要组成部分，在实验教学中贯彻环保理念，是化学环保教育的关键环节。笔者认为可以从以下几方面进行：

　　一是要控制药品用量。实验药品用量过多，不仅会造成药品浪费，也会使有些实验失败，更严重的是造成环境污染。如果在中学化学教学中推广微型化学实验，既可节约药品又可减少环境污染，同样可以达到实验预期的目的。

　　二是要改进实验设计。教材中所设计的实验固然有其可取的一面，但在实际操作中也会有一些问题，如现象不明显、装置太复杂、反应条件要求太高、药品用量过大、易造成环境污染等等。对此，化学教师可以在保障实验结果的前提下，鼓励和引导学生考虑环保因素对实验内容、方法、操作顺序等加以改进，如尽可能采用一些无毒无害、低污染、低能耗的实验方案和选择一些无污染、可回收、可循环利用的药品。这不仅对培养学生的创新思维有益，也有利于培养学生的环保意识，减少环境污染。

　　三是要处理实验产物。化学实验会产生大量废弃物，如不及时处理，随意排放，久而久之会污染环境，因此，在实验中，把废弃物进行回收或无害化处理，不仅培养了学生良好的实验习惯，增强环保意识，而且能启发学生化学发散性思维。有一些反应产物可以循环使用，如Cu2(OH)2CO3加热分解的产物CuO收集起来可作“酸的通性”实验的原料之一，而“酸的通性”实验的产物CuSO4又是“质量守恒定律”实验的原料，“质量守恒定律”的实验产物Cu(OH)2悬浊液中通入CO2又可产生Cu2(OH)2CO3，这样循环不仅使化学试剂得到充分利用，节约了成本，而且对环境保护做出了贡献。但也有一些反应产物不值得回收，也不可直接倒入水池或排入下水道，至少需要对实验产物作无害化处理。如废酸可用石灰乳或碳酸钠等中和反应后埋入地下，含汞废液可用硫化钠生成硫化汞沉淀等等。 www.qiake.net

　　3、在化学应试复习中努力推广环保案例

　　因环保试题已成为近年来高考化学试卷的“常客”，且难度更大、范围更广。命题者的意图是发挥考试的导向作用和教育功能，引导师生关注环境问题。中学环保教育中应充分发挥考试的导向作用，在复习应试中贯彻环保精神。化学教师不妨在平时就可以经常把当地的实际环保问题与环保知识相结合，在日常考试练习中给学生营造一个重视环境保护的外部环境，如可将燃煤烟尘、酸雨、汽车尾气、温室效应、有机氯农药、环境致癌物等当今主要的环境问题，以恰当的形式融合到练习题或复习题中去，使学生在知识练习或复习中，潜移默化地增强环保意识。也可以把当地的重大污染案例，编入考试复习题或试题中，让学生去分析。对于发生在自己身边的事件，更能激发学生有意识地去了解环保知识，培养自身的环保意识。

　　4、在学校课外时间中积极开展环保活动

　　将课内和课外结合起来，组织多种形式的课外环保教育活动，能够使中学环保教育变得丰富多彩，从而充分调动学生的积极性，大大提高了教育效果。环保教育的课外活动可从以下几方面着手：

　　一是组织环保专题讲座。中学化学教师不妨把环保知识讲座列入教学计划，结合“世界环境日”、“国际保护臭氧层日”或全球的环境污染事件，既可由化学教师作专题讲座，也可邀请环保部门的工程技术人员就本地的环境保护现状组织讲座。通过这些专题讲座，能够较好地丰富学生的环保知识，加深学生的环保意识。

　　二是开展环保课题调查。如组织学生对家乡的河流湖泊的水质污染情况或附近乡镇企业的废水、废渣排放情况进行调查，就调查情况写好调查报告，进行讨论，并向有关部门反映，呼吁社会来关心我们的生活环境。又如通过调查了解空气质量是怎样评估的，API值与空气质量级别的关系。也可以调查目前各品牌冰箱中氟里昂的使用情况，与过去的情况相对比。等等。

　　三是组织环保科技活动。我们可以通过成立兴趣小组，开展与环保有关的科技实验活动。如设立废物回收箱，常年回收废电池、废弃塑料等对环境危害较大的生活废弃物。又如常年观察并记录学校或家乡的空气污染（或水污染）情况，并积极参与保护空气质量（水质）的活动。还可以设计一个专题，为治理附近中小型工厂的污染出谋划策。

　　参考文献：

　　〔１〕李竹凤.在化学教学中注重环保意识的培养.太原教育学院学报〔Ｊ〕，2003，（3）：86-87.

　　〔２〕金前英.在化学实验设计和实施中体现绿色化学理念的初步实践.化学教学〔Ｊ〕，2003，（1）：13-14.

　　〔３〕冯燕萍.浅议化学实验中学生环保意识的培养.湖州师范学院学报〔Ｊ〕，2003，（6）：210-211.

　　〔４〕田拾品.浅谈中学化学教学对环保教育所担负的任务.河池师专学报〔Ｊ〕，2003，（12）：94-95.

　　[1] 八大环境问题：1、大气污染；2、臭氧层破坏；3、全球变暖；4、海洋污染；5、淡水资源短缺和污染；6、生物多样性减少；7、环境公害；8、有毒化学品和危险废物

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