关于师德，我不愿做园丁，把学生比作被修剪的草木，没有思想没有感情的草木。他们都有属于自己独一无二的人生追求，不是么？而这是园丁的剪刀剪不出来的，而且问过他们愿意被这样修剪了么？被剪得快乐么？尊重对方、相互呵护，一起成长岂不是更快乐？

　　关于师德，我不愿做蜡烛，燃烧自己照亮别人固然是比燃烧别人照亮自己更会感受到幸福。如果说每个人的一生终究以一掊黄土离开这个世界，那么为什么单单用“化成灰烬”来形容教师这一平凡得不能再平凡的职业呢，为什么不能做一盏不灭的灯来照亮需要光明需要方向的人呢？而“化为灰烬”却让教师这一职业有着显得臃肿的崇高和无限悲凉的结局，崇高难道一定要牺牲么？伟大难道一定要悲壮么？一起绽放花开的声音岂不是更好？

　　关于师德，我不愿做人梯，不愿做渔夫，学生一节节爬高了一批批渡向彼岸了，可是你却没有生命的活力只是静静的靠在让自己都站不直的墙上，你来回的重复的渡着自己的小船，却不知道岸上的风景外面的世界是多么的美不胜收多么的色彩斑斓。静止的人梯来回踱步的小船如何能让孩子知道生命的无限可能无限美好~一起攀登一起游曳一起享受生命的过程，岂不是更美？

　　关于师德，我不愿带病上课，所有的职业都有共同点，那就是责任。可是责任的不是带着憔悴的面容一咳一吐血还依然站在讲台上来体现的。一来，没有丰富的表情没有连贯的话语没有活力的肢体，学生会觉得上课是件很享受的事情么？我想充溢的更多只会是爱你的学生对你的担心、不舍和爱怜吧。二来，既然关心学生首要的是关心健康，那么你的不健康是否会影响到孩子的健康呢？三来，天天坚持给学生呈现亚健康的教学一个月，为何不回家好好修养几天然后还学生一个充满活力与热情的老师、一个充满激情与生命的健康课堂呢？生日祝福http://www.qiake.net/

　　写《教师职业道德》的论文，搜资料的同时看到了太多对教师诸如“园丁”“蜡烛”“人梯”的描绘，倍感教师责任重大的同时，也激发了我对如此“师德”的“不满”。做老师不容易，让学生不讨厌不容易，让学生接受、喜欢、离不开更不容易。可是让学生讨厌却太容易了~所以看了太多“崇高”“无私”这样过于神圣的字眼，不得不让我有些感慨。最近比较流行的一句话，“在大学里，老师假装上课，学生假装听课，老师假装布置作业，学生假装做作业，老师假装收作业，学生假装交作业，最后学生假装考试，老师却玩真的了~”呵呵，一个笑话~可是老师倘若能给我们呈现一个大学老师应该有的上课水平，让我们对曾经梦想中的“大学老师”不会有太多的失望，那么学生假装去教室假装听课的现象应该就不会如此平凡了。当然，对于我而言，还是很庆幸能遇到一两个让我非常喜欢非常崇拜的老师，他们会是我生命中的朋友~

　　当然，无论怎样，似乎我们更应该把诸如“当师之务，在于胜理，在于行义”，“为人师表、教学相长”，“学高为人师、身正为人范”，“师者，所以传道、授业、解惑也”这些当做是对教师的一种期待一种期许吧，并为之而努力追求，可是每个人应该明白，教师也需要成长也需要经历，也需要从不会到会、从不成熟到成熟，所以也给未来的新教师一段成长的时间、一片飞翔的天空，让他们快乐而自由的成长并幸福而甜蜜的享受生命的旅途，在健康、快乐、智慧和爱的旅途中与学生一起感受生命的美好~