“师爱”与“师德”是我从一本师资培训教材《教育心理学》上看到的内容。感触很深。觉得我们教师队伍中对“师爱”与“师德” 的问题认识不足，存在的问题很多。作为教师的我看了这方面的理论后觉得很有在教师中提高认识，认真践行的必要。

　　教师的主要职责是教书育人，这个责任是很重大的，大者关系到国家的命运和未来，小者关系着一个人的命运和前途。因而肩负这样神圣光荣使命的我们，一定要不断修炼自己的学识、提高自己的品德，才能不辱使命。

　　教材上指出：“师爱”是教师对学生的一种有理智、有责任、有境界的崇高情感。师德是师爱的外部表现，师爱是师德的核心成分。师爱的表现有四方面：关怀和爱护学生；尊重和信任学生；同情和理解学生；严格要求学生。最后一点我认为是最为重要的。教材上也是如此说：“师爱和严格要求结合在一起，就有了明确的教育性质和目的，这使师爱有了特殊的意义。放弃了严格要求，师爱就会失去教育的意义。”当然严格要求的目的必须服从教育目标和人才成长的要求。

　　看到这些阐述，我的感触很多，经常是你批评过的学生对你的感情越深，记得越牢。今年本科生选毕业论文导师，选我的学生中有好几个学生是我平时严厉批评过的。不知他们是出于何种考虑选我，但至少有一点我认为是肯定的，我的教导和批评肯定没有使他们厌烦，而且还希望我再教育和指导他们。从某种程度上学生的这谢表现也使我感到欣慰。可以说他们的行为验证了我的言行是符合教育目的的。

　　我对研究生的要求也很严格，我对他们不会有私心，在学习和做人上我不会因为是我的学生我会给他们谋一些便利和通融，只有更加比其他同学更严格的要求，甚至我与自己的学生说，有些规定有可能首先拿他们示法。我不在乎学生会恨我，因为我没有私心，凡事要遵守规则和原则，这一点在任何时候、任何人面前都是不应该突破的底线。 大学教师与学生的交流相对中小学少了很多，大学生又是成人了，教师的言行对他们的影响不像中小学那样至关重要。因为中小学生的世界观正在形成之中，他们的品德很大程度上是在老师、家长、同学的影响下逐渐形成的。中国的中小学教育中，师爱师德方面存在的问题还是很多的。我经常会听到家长们谈论孩子的班主任或某个任课老师如何如何对孩子的不公正对待，或如何收取家长的礼品，甚至是在一些年节公开索要礼物。作为教师也是家长身份的我，每次听到这些都感到很悲哀。首先我很为孩子们受到的心灵污染感到痛心，这样的学生将来走向社会如何能有一个正确的人生观，他们的人生将会受到怎样的影响？其次我也在反思自己是否在师德和师爱方面存在问题。我不能改变社会和他人，首先从我做起，在师德师爱方面不给学生们造成不良的影响。

　　希望站在教育一线的教师都要好好学习“师爱”与“师德”的真谛，并很好的应用到自己的教育教学中去。