在我国现行的应试教育制度下，以升学为唯一目标的评价体系，不仅使原有的学习困难的学生改善不了学习，而且还在不断制造新的困难学生。从调查结果1，7显示，不少学生以应付中考为学习目的，频繁的大考、小考简直将学生考麻木了。应试教育已成为学生终身学习的障碍。

　　现状二：学生学习被动，自主学习意识欠缺。

　　从调查结果4，7，9，10，12，13，14显示，不少学生自主学习的意识还很欠缺，甚至还有不少学生处于非常被动的学习状态，不预习、不反思、无质疑、无笔记。

　　现状二：教学方式传统和单一，学生独立解决问题的能力不强。 在传统的课堂教学中，教师问学生答已成为天经地义的常规。教师对课堂提问的垄断，无不形地削弱了学生探究解决问题的主动性、独立性。论文网http://www.751com.cn/  

　　从调查结果8,911,16显示，大多数学生在理论学习或在实验过程中遇到疑问时，总是倾向于向教师和同学寻求帮助依赖性较强，缺乏自己独立解决问题的意识和能力，能主动利用各种资料独立解决问题的学生还不多。

　　现状三：学生对物理学习时间的支配转为合理

　　从调查结果6,13显示，大多数学生每天还能给物理学习一些时间，有的虽然只有0.5--1小时,但考虑到各学科的时间分分配,还算合理,关键看是否真正充分有效地利用这些时间。

　　现状四：学生学习物理的兴趣较高，求知欲较强。

　　从调查结果2,3,24显示，学生对学习物理的兴趣较高，尤其是对家庭小实验兴趣较强，对物理课外探究性学习的兴趣及对新创造、新发现的兴趣也普遍较高，说明学生有着较强的求知欲，为物理教学中激发学生学习动机提供了有利的条件。

　　现状五：学生学习过程过多地依赖于教辅资料和老师。

　　从调查结果16---23显示，学生做题以套用公式为主， 学生看书只看结论等，反应现在教学仍然实行题海战术，没有真正回归课本和知识能力本身。物理教学除了具有传受知识的功能，还有潜在的培养学生能力的功能、应用的功能和教育的功能，这些潜在的功能对于培养人更为重要。

　　 调查问卷（二）结果呈现及分析

　　 一．调查的对象与时间

　　调查对象：东城一中高一2,3班每班随机抽取50名学生，总共100人。收到有效问卷100份，有效率为100%。

　　调查时间：2011年6月13日

　　二．调查内容与统计结果（可多选，统计结果用百分数表示）

　　1．你在中考中物理成绩所处的分数段（满分70分）( )

　　A 60分以上 65 B 50分以上 21 C 42分以上 3 D 42分以下 2

　　2．你对物理学科( )

　　A 非常感兴趣 20 B 较有兴趣 53 C 一般、谈不上兴趣 17 D 没兴趣 7

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