关注留守儿童
　爱如坦荡湖水，柔波荡漾；情同苍茫草原，广阔无垠。学生的成长，离不开老师的深情。从教生涯中，她一直用母爱般柔情滋润孩子们的心田，唤醒着孩子们的良知。尤其对那些留守学生，对那些单亲孩子，对那些特困儿童，给予了更多的关爱和帮扶。

　　诲语谆谆 拯救灵魂

　　一天，扬艳珍老师告诉张金霞校长，暑期被坏人糟蹋过的女孩分在她的班里。开学第一天，杨老师让全班同学各自简介自己的家境。轮到杨某介绍时，小女孩未曾开口泪先流。小女孩泣不成声地说：“我两岁时，外出打工的父亲被人打死了，母亲也不知去哪里了。我从小跟随奶奶一起过，奶奶离去了，我只好跟随叔叔、婶娘一起过。婶娘不疼我，每天要我做好多事。放学回家我得做饭、喂猪、洗衣服……星期六、星期天我还要上山去砍柴。”

　　听完杨老师转述的小女孩对自己人生的泣诉，张校长当即在心里发誓：我一定要用心拯救这个多灾多难的孩子。于是，随即把杨某叫到办公室，先为她倒了一杯茶，接着赠给她一个精致的日记本。然后，张校长和蔼地告诉她：“孩子，你的情况我基本了解。首先，我衷心地希望你能从暑期被伤害的阴影中走出来，以后不要再在别人家过夜了。那个伤害你的坏蛋已经受到了法律应有的惩罚。恶梦已经过去你一定要振作以积极阳光的心态面对生活。其次，我希望你用能力改变你能改变的，用宽容心看待你不能改变的。你目前的状况已经是这样了，没有必要抱怨命运对你不公。第三，你不能老是抱怨你婶娘不疼你。你婶娘也不容易，她自己有三个小孩，还要供你吃穿，送你读书，你婶娘能做到这已经很不错了。你对你婶娘要怀有一颗感恩的心，要积极主动做些力所能及的家务事，为叔叔、婶婶分忧。第四，以后，你遇到什么困难尽管告诉我，我一定帮你解决。第五，我将定期给你一点资助，我想尽力帮助你。第六，我希望你能明白，我对你的资助虽然微薄，虽然不能为你解决多大的问题，但毕竟这是一份爱。我由衷地期望我的这份爱心能拯救人你的灵魂，能激励你做一品行端正、乐观向上、自强不息的人！用积极阳光的心态面对人生啊，孩子！”

　　每次，张校长资助这个小女孩时，都要耐心地教育她如何做人，如何做事，如何与人相处，如何学习……在她的谆谆教诲下，这个小女孩终于不再悲伤、流泪，不再消沉、抱怨。为此， 她由衷地感到欣慰！

　　密密针线活 殷殷慈母情

　　一天上午，课间时分，张校长在校园“转悠”，看见满园的孩子正在欢乐地做着各种游戏。满校园的欢娱氛围感染着她，心情充满了阳光。可是，当她走到一个角落时，心突然咯噔了一下，只见一个衣衫滥褛的男孩呆在那里。男孩满脸愁云，一言不发，一动不动，显出无边的落寞与孤独。男孩怯生生地望着她，她轻声问“你为什么不跟伙伴一起玩，一个人在这儿发呆呀？”孩子低下了头，也不回答。她又一边轻柔用手梳理着男孩蓬乱的头发，一边柔声说：“我帮你把衣服补一补吧。”男孩仍然不回答，但看得出，孩子目光里胆怯的神情已经消失。于是，她轻轻地牵着孩子的手向家走去。然后穿针引线，认认真真地边缝补孩子衣袖上的破洞，边询问孩子的家庭情况。也许是她的举动感化了孩子，孩子终于告诉了她，他父母都外出打工去了，把他寄养在姑姑家里。姑姑每天早出晚归在田地里干活，没时间管他，他感到孤独无助。张校长告诉孩子：“你父母外出打工也是为你着想啊！父母挣钱不仅要养活你们一家老小，而且是为你将来上大学准备资金，你不能辜负父母的期望，要自立自强，要学会生存。你已经是五年级的学生了，你应该学会自理生活。衣服脏了，自己洗；衣服破了，学着补。争取自己的事情自己做。在学校要好好学习，积极参与各种活动，把自己融入到学校这个快乐的大家庭中。”说着说着，衣服已经补好了，她将补好的衣服给孩子穿上后，又深情地说：孩子，父母爱你，姑姑也爱你，我们老师也爱你！你要自爱！做到好好学习，愉快生活！”孩子感激地点着头，转身加入到同伴的“跳房子”游戏中去了。

　　看着此情此景，张校长想，她只不过为孩子缝补了一下衣服，这是举手之劳。然而，这个不足挂齿的小小举动却如同一把奇妙的钥匙，开启了这个留守学生孤独的心门。

　　节衣缩食过日子 济困扶贫献爱心

　　“朝日正团团，照见先生盘。盘中何所有？青菜煮剩饭。”这首诗是对张校长清贫朴素生活的缩写。平日里，她节衣缩食。早餐时常是青菜剩饭混一顿，舍不得花一元钱外出过早。可是，对那些单亲学生、对那些特困儿童，她却毫不吝啬，总是慷慨解囊。刘林同学父亡母改嫁，她曾几十元、几十元地资助他；饶丹同学母亲病逝了，她曾捐给她50元；周莹莹同学父亲做工程时摔断了腿，她也资助她20元；陈康同学家庭困难，她曾资助她20元；廖婷、廖贵阳姐弟俩父病母亡，她除自己为他们家捐款捐物外，还号召全校师生为廖家“献爱心”……在她的任教生涯中，张校长总共资助了多少学生，她自己已经记不清了。

　　她的一位朋友曾经问过她：“你天天这样忙碌，还不计回报地付出，到底为谁而活呀？”张校长微笑着说：“喜鹊把窝做在树上，树为喜鹊而活，树是喜鹊的依靠；我是老师，我又是校长，我必须为我的学生撑起一片蓝天！就像树为鸟而活一样，关爱学生、关爱留守儿童是我义不容辞的责任！我为孩子付出得比较多，我也获得了一份无价的情，我常常被留守儿童甜甜地唤着‘校长妈妈’和‘爱心妈妈’。为此，我深感欣慰。”

　　路漫漫兮其修远，她还会一如既往地把一片片真心、把一份份真情倾注给她的学生，倾注给留守儿童，倾注给特困的孩子，用心营造温馨校园，让爱在校园弥漫，让孩子们快乐健康地成长。
　　近年来，许多家长远离家乡，外出务工、经商，将子女托付给父母、亲戚代管。由于留守儿童的第一监护人缺位，思想教育放松，家庭监护弱化，留守儿童出现了思想滑坡，行为失范，学习成绩下降的现象，这是家庭、学校、社会面临的新课题。黟县针对这一情况采取措施，家庭、学校、社会齐抓共管，共同抓好留守儿童的管理，涌现出了许多先进人物和感人事迹。黟县石亭小学王跃华老师用平日点点滴滴的爱，聚沙成塔，为留守儿童撑起一片爱的天空。

　　一、摸清留守儿童情况，耐心开展心理辅导

　　王跃华老师班上有十几位留守儿童，占在班儿童40%，且呈上升之势。这些孩子远离父母，缺少关爱，在心理、学习、生活等方面出现了较多的问题，严重影响健康发展。增大了班级管理的难度，同时每个留守儿童特征又不同，心理、学习、生活各有差异，为了准确把握他们的真实情况，王跃华老师以班小组为单位，认真摸底调查，逐个进行家访，了解留守儿童的家庭情况、父母外出走向及孩子托付照顾情况。建立了留守儿童档案，详实掌握留守儿童的真实情况。

　　王跃华老师特别细心，每天用日志形式记录留守儿童的成长。经过分析，她发现留守儿童有三个弱点，一是缺少关爱，思想滑坡，送去关爱，“给一点阳光就灿烂”；二是学习目的不明确，主动性不够，依赖性强，从而导致学习效率低下；三是精神不振，缺乏勇气。针对以上弱点，通过对留守儿童自主性学习策略的研究，培养他们的自主独立学习，探究学习的能力，让他们学会学习，主动学习，鼓励他们自信、自立、自尊、自强，排除他们思想上的误区，并针对个体心理差异，进行心理咨询，开展耐心、细致的心理辅导工作。王老师班上的汪美玲同学是位生理有缺陷的女童，家境贫寒，父母为了攒钱给她做手术，外出打工，已两年未回家。王老师在学习、生活上对她关怀备至，每天带她回家，甚至过年都带在身边。她有自卑感，怕被拒绝而不敢与同伴交往，于是产生了社交焦虑、回避，长此以往，就会造成自我闭锁。发现这一情况，王老师就对她采用社会交流训练，如角色扮演，让她和其他同学结对，让她扮演需要别人帮助的人，另一个学生扮演帮助别人的人，后者要想出办法来帮助前者，并且要表现出来，然后两个人变换角色。通过多次这种训练，让她得到了同学们的尊重和友谊。在她过生日时，班级给她举行水果宴会。在活动中增强了她的自信心，也融入到班级的大家庭中。汪美玲同学现在已变得乐观、自信、开朗，学习成绩在班级前列。

　　二、情系留守儿童，真诚奉献爱心

　　留守儿童的第一监护人缺位，关爱不能缺位，让留守儿童“离开父母不离爱”。王跃华老师是这么认为，也是这么做的。

　　一是办爷爷奶奶讲座，启发爷爷奶奶既要关爱儿童，又要严格要求儿童，既关心儿童生活又关心儿童思想，用科学的方法来教育儿童。利用家长学校、红领巾广播台、校报等宣传阵地，宣传良好的家庭教育方法和成功的家教范例，从而提高了爷爷奶奶的家教能力和水平。

　　二是个别走访，做一人一事的工作。王老师经常在周六、周日对困难学生进行不定期家访，建好学生成长台帐，收集典型案例10多个。在走访中，凭真情沟通来感染学生，既关心学习生活，又关心思想健康；既表扬优点，又指出缺点。

　　三是书信电话沟通，送去爱心。王老师每学期向在外的学生家长发《致家长的一封信》，希望家长多多关心留守在家的子女，并及时和自己取得联系。运用多种形式（如打电话、互联网等）与留守儿童的在外父母及抚养、监护人进行联络。通过互通信息、相互交流，学校、家庭均能够了解留守儿童在家或在校的思想动态、学习情况和生活状况，使家长及时送回爱心，表扬长处，指出不足，鼓励积极向上。去年夏天，留守儿童李心的爸爸把他带到务工工地，除了让他亲历打工的艰苦外，还特地把他带到当地的一所大学去参观，高大的教学楼、青春的天子骄子，一切的一切，对孩子的触动是多么大呀。新学期开学，李心告诉老师说：“现在我知道了一个人要想取得成功，要加倍努力。外面的大学好漂亮呀，我一定要好好学习，将来也要考入那样好的大学读书。”

　　四是积极开展主题活动，促进留守儿童管理。王老师采用正面教育、侧面诱导的方式，通过开展各种活动，促进管理。以节庆日、纪念日为契机，结合家访，侧重留守儿童的关爱，开展 “关爱留守儿童见真情”、“为留守儿童献爱心”、“我是国家小主人”等活动，为留守儿童学生开设各种兴趣小组，使其生活学习更加充实。正面教育晓之以理www.qiake.net，动之以情，导之以行，使他们真切体会到学校、社会大家庭的温暖和关爱之情，促进他们愉快生活，安定学习。去年金秋时节，带领留守儿童到宏村游览，活动中他们欢声雀跃，发自内心的说：虽然父母在远方，但一点也不感到孤独，老师就像自己的父母，同学就像兄弟姐妹，学校就是自己温暖的家。

　　三、初显成效，任重道远

　　在王老师的带动下，石亭小学的留守儿童工作成绩突出，涌现了许多优秀留守儿童。王老师班上的石元洪同学，随父母在打工子弟学校读了两年，07年秋季回乡就读 ，随爷爷奶奶生活，不仅有与其他留守儿童一样的问题，而他的问题就更多了，自称两年中没拿笔写过作业，学习上与其他同学差距很大，且性格暴躁，爱打架。为了让他跟上班级水平，每天放学后王老师把他带回家，给他补缺补差，帮他改正身上的缺点，帮他树立学习的信心……虽然“积习难改”，但因“精诚所至”，两个月后的他，与开学初判若两人，学习有了明显的进步，更重要的是他懂得了不少做人的道理，由厌学到喜欢上学习。王老师的婆婆态度也有了180度的转变，说：“当初我不该唠叨，‘石元洪这样的学生别带回家，烦死了！’现在竟然被你教得这么懂事，我真服了你。”今年正月，他父母回家过年，看到石元洪如此巨大的变化，他们感动地对王老师说：“你不仅是老师，更像孩子的父母，孩子交给你，我们一百个放心！”连续多年，每天放学时王老师都要带几位留守儿童回家辅导作业。每年寒、暑假都有留守儿童跟随在王老师身边。

　　在王老师的教导下，这些留守儿童在家里都变得孝敬长辈，做力所能及的事；孩子与父母的联系中，他们说得最多的一句话就是：“不要担心我，你们自己注意身体，我会好好学习的。”

　　“留守儿童”问题是特定时代下的产物，无定性，易变化，只要他们的父母一旦改变了工作位置，留守儿童将不再是留守儿童，非留守儿童将可能成为留守儿童。为此，王老师在长期的工作，不断摸索规律、修订、完善方案，总结经验，提高管理水平。

　　她常说的一句话就是：教好一个孩子，幸福一个家庭！