农村留守学生的调查与思考
由于我县农业人口多，农民收入不高的实际情况，近年来，外出务工的农民逐渐增多。义务教育阶段学校中，留守学生的学习、生活、教育管理等问题逐渐突出。留守学生缺少父母的关爱和家庭教育，其道德行为和心理容易出现异常，一些学生容易受各种不良风气的影响，不能健康成长，同时对学校的教育管理方面也造成很大的影响。留守学生的问题应引起我们的高度重视与关注。

　　本人现就所在学校留守学生的调查谈谈自己肤浅的认识：

　　一、调查情况

　　本人所在的梭墩学校地处平江县童市镇偏远的梭墩村，共有学生122人。由于地处远，学生分布分散，留守学生现象普遍。对本校留守学生的调查如下表：

　　由上面调查表可见，农村留守学生的现象非常严重。当然这些留守学生的父母对自己的孩子的学习和生活一般都做了一定的安排：

　　1、父母双方中的一方外出打工而由父亲或母亲一人单独抚养的孩子，从某种角度讲可以成为“单亲家庭”孩子。孩子在这样的家庭中较普通家庭的孩子(父母均在身边的孩子)来说，欠缺父爱或母爱。

　　2、父母双方均外出打工，孩子由祖父母或外祖父母抚养的孩子，从而形成了隔代抚养的现象，这种情况占农村留守儿童的绝大多数。孩子在这种家庭中成长缺乏父爱和母爱，得到的多是祖父母的溺爱。

　　3、父母双方外出打工，被托付给亲戚照管的孩子，这种也较为常见。

　　4、还有小部分外出打工的父母安排孩子在校寄宿或采用其他民间托养的形式。如有的父母为孩子聘请了代理家长，这些代理家长同农村留守儿童的家长都签订了协议书。家长每年为此付出一定的代理费用，代理家长必须照顾好这些孩子的生活起居并教育管理好孩子。

　　二、调查摘录

　　何同学：“爸爸妈妈都不在家，跟着爷爷奶奶一点意思都没有，晚上吃完饭就走了，作业不会做都不知道问谁，连要一块钱都不给。希望爸爸妈妈都在家。”

　　廖同学：“我住在叔叔家别的都好，就是他老骂我。回来晚了也骂，吃少了饭也骂，好象有点嫌我一样。”

　　何同学：“奶奶对我很好，也很爱我，好吃的都给了我，每天陪我一起做作业，同睡觉、同起床。但我还是好想爸爸妈妈。”

　　钟同学姐弟：“爸爸妈妈都去广东赚钱去了，我们和爷爷奶奶生活在一起，我们都很听话，每天带弟弟去上学，回来教他做作业，给他洗脚、洗衣。只希望爸爸妈妈好好工作，多赚点钱，早点回来。”

　　何奶奶：“子媳都在外做事，孙子跟着我们天经地义，只是也很为难，有时不听话说不听，打也不是，不打也不是，好为难。子媳也没办法，家里条件不好，要到外面去赚点钱回来。只希望小的听话点，认真读书。”

　　林爸爸（电话）：“我们在外面也不容易，赚两个钱都寄回家了。家里孩子照看得少，很对不起他们，只希望两个孩子听话点，有点前途。拜托老师多多关照孩子们。”

　　林同学：我爸爸妈妈都不在家，一点都不好，两年换了三个学校，去年奶奶身体不好后不是住在外婆家就是住在姑妈家，老搬来搬去，好象我是个动物一样，一点都不要紧。别人有的同学爸爸妈妈都在家，好幸福哦，我好希望爸爸妈妈都回来，陪陪我和奶奶。

　　三、留守儿童存在哪些问题

　　第一，安全问题。

　　留守儿童虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护责任了，至于其他的事情则是孩子学校的事了。因此在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守孩子则成了绝对自由的人，想干什么就干什么。我们知道孩子往往缺乏自我保护意识和能力。父母不在身边，没有他们直接的关爱和教育，孩子往往易成为某些不法分子的攻击对象。此外，由于父母不在孩子的身边，孩子缺乏亲情的温暖照顾，导致孩子轻生自杀的案例也不少。

　　第二，心理人格问题。

　　据大部分有关留守儿童的调查显示：心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题。由于留守孩子缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，而其他监护人替代不了父母应该要履行的完整的监护职责。所以留守孩子在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导，往往只能自己处理。尤其当他们遭遇挫折时，他们不愿意与监护人交流，在心理、性格上很容易走上极端，多出现以下方面的问题：(1)自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强。不愿意与人交流、性格内向，不开朗。老师找其谈话容易掉眼泪。(2)自尊心过强内心较敏感对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理。总感觉有人在欺负他，斤斤计较，不合群。(3)对父母产生怨恨情绪认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏远他们。

　　第三，道德品行问题。

　　留守儿童一般为学龄前儿童、小学生、初中生，正处于心理成长的关键时刻。如果是有祖父母来隔代抚养教育，往往意味着由文盲来抚养孩子；而托付亲戚照管的，亲戚普遍认为不便过多管教或经常盘问，毕竟不是自己的孩子；而农村教师由于受到教育条件的限制，对每个学生的关注也十分有限。所以留守孩子由于长期处于这种状况中，在行为习惯上容易发生消极变化，且难以及时得到纠正，有的甚至出现了较为严重的违法乱纪的现象，严重影响了他们的健康成长。

　　第四，学习问题。

　　那些有祖父母隔代抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平较低，无法在学习上得到帮助和指导。而双亲有一方在家的孩子同样很难得到父母在学习上的辅导。因为留在家的父亲或母亲一个人承担了全部的家务和田间工作，没有时间去关注孩子的学习。绝大多数农民工选择背井离乡外出打工是希望通过自己的努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，接受好的教育，日后有出息，不再走自己的路。但往往事与愿违，有调查表明，留守儿童大多数成绩中等或中等偏下。当然一部分留守孩子学习认真，但外出父母的期望值过高，孩子学习压力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振；一部分儿童由于自控力差，无人督促学习，再加上受外界的影响，认为学习与否都一样，对学习毫无兴趣。

　　四、如何解决好农村留守儿童问题

　　农村留守儿童出现的问题，不仅会危及这些孩子的健康成长，而且会给农村的教育以及社会发展产生较大的负面影响，能否解决好这一问题意义重大。这个问题的解决将有助于农村普及九年制义务教育的真正落实和质量的提高。而这个问题的解决有赖于家庭、学校、社会的共同努力和合作。

　　1、家庭教育方面。

　　首先，父母在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力，如身体、经济、思想品德状况。如果被委托者年龄很大，身体欠佳，本身的行为能力有限，那么这种委托不但没有意义，甚至有害。其次，父母应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导，例如多打电话给孩子及委托人、老师等，并向其询问孩子的基本情况。第三，如果条件允许，尽可能的将孩子带到自己务工的地方上学，让孩子在自己的身边成长。第四，父母应善于将自己在外打工的经历以适当的方式对孩子进行教育。目前，大家关注较多的是给留守儿童造成的困难。但实际上留守背后蕴藏着一笔巨大的教育财富。外出打工的父母若能将www.qiake.net自己背井离乡的生活的痛苦与磨难，各种吃苦耐劳、拼搏向上的先进事迹来教育自己的孩子，从这个角度讲，父母与子女间的联系不是减弱而是加强了。因此，以父母外出打工的种种正面经历为教育媒介，加强留守儿童与父母的沟通与交流，应该成为留守儿童教育的主要措施。

　　2.学校教育方面。

　　学校教育应该成为影响留守儿童成长的主渠道。努力使学校教育与社会教育、家庭教育形成合力。这就要求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。对此，学校应充分发挥教育优势，特别注意与家长的联系沟通，提高他们对教育的认识。对于父母常年外出打工学生，老师要加大家访力度，或通过电话、信件等形式，向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，有的放矢地进行教育疏导。针对留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，定期开展心理咨询、心理矫正工作。同时，学校可以开展围绕反映留守儿童家庭的班会，引导学生形成关于父母外出打工现象的正确认识；也可以邀请有外出打工经历的父母参与班会，通过他们打工经历的讲述，和打工者与学生间的直接交流，使留守儿童理解父母，尊重父母，形成正确的生活观。

　　3.社会方面。

　　留守儿童较之普通儿童只是由于生活环境中约束因素、沟通与指导因素的缺失，而具有一种被周围不良环境影响的更高的可能性。为此，应调动社会各方面的力量，为农村留守儿童的健康成长创造良好的外部环境。尽管学校生活是留守儿童最主要的生活方式之一，但是整个社会生活中的任何一类因素都会或主或次、或隐或显、或直接或间接地影响留守儿童的成长与发展。所以要加强农村乡镇文化建设，大力整治校园周边环境：打击违法经营的网吧、电子游戏室等，根治各种精神污染对孩子的毒化，让农村中小学生在良好的环境中接受教育和熏陶。

　　总之，作为一种复杂的社会现象，留守儿童教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到广大农村地区的经济和社会发展的稳定。因此，要充分协调和发动家庭、学校和社会的力量，共同关注并切实解决好农村留守儿童教育问题，更好地推进留守儿童的健康发展。