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5.识音辨音游戏
本单元主要让孩子们从三个方面识音辨音：
一是识别模仿同一声响得到的不同语音。例如，模仿吃奶声可得到ma（妈）和mu（母）两个音；模仿雨点声可得到di（滴）和li（沥）等语音。
二是识别由模仿不同事物发出的声响而得到的相同语音。例如，模仿人呼气的声音和刮大风的声音，都能得到hu这个音，当然，这个音也就能表示两个不同的语意。
三是辨别由模仿一个自然声响得到的语音，用于表示相关联的一类事物，即用于表示不同的语意。例如，由模仿雨点声得到的语音di/li等语音，可用于表示：①下雨（滴、沥）； ②雨点（点、滴、粒）；③雨点落到的地方（地、的）；④向下、下面、对抗（低、底、抵、弟、第、递）；⑤规律（理、律）；⑥发生下落的原因（力）等等。
（二）图文游戏
本部分的基本理念是画图识字游戏，即让孩子们通过复制古人图画记事、刻木记事、八卦记事等游戏，让孩子们掌握汉字中常见的象形文字，并初步了解汉字中象形文字产生发展的动态过程及规律。
本部分根据象形文字产生发展的规律，分为十个单元，每单元由若干个独立的小单元组成。
1.图画记事游戏
本单元通过重复古人图画记事的游戏，让孩子们识记一些简单的象形字，如：日、月、山、木、水、火，等等，并掌握图画记事方式的起源与特征、象形文字对原始图画的继承与发展等原理。
2.刻木记事游戏
本单元通过重复古人刻木记事的游戏，让孩子们识记一些指事字，如：一、二、三、上、下、大、小，等等，并掌握刻木记事方式的起源与特征，指事字对刻木记事符号的继承与发展等原理。
3.八卦记事游戏
本单元通过重复古人八卦记事的游戏，让孩子们掌握关于八卦记事的一些基本知识，如“一”表示天，“二”表示地，“三”表示众多，并识记住相关的一些汉字，如：天、立、众、森、淼，等等。
4.人体图画游戏
本单元通过描画人体及其各个部位的游戏，让孩子们识记住与人体相关的常见象形字，如：人、手、目、口、自、耳，等等。
5.动物图画游戏
本单元通过描画动物形体的游戏，让孩子们识记住与动物形体相关的常见象形字，如：鸟、乌、爪、止、马、牛、羊，等等。
6.植物图画游戏
本单元通过描画植物形体的游戏，让孩子们识记与植物相关的常见象形字，如：木、禾、米、生、韭、瓜，等等。
7.环境图画游戏
本单元通过描画自然环境的游戏，让孩子们识记与自然环境相关的常见象形字，如：山、石、雨、气、川、田、井，等等。
8.器具图画游戏
本单元通过描画器具形体的游戏，让孩子们识记与器具相关的常见象形字，如：门、户、网、弓、刀、矢、巾、戈、弋、斤，等等。
9.合体图画游戏
本单元通过拼合独体图画的游戏，让孩子们识记一些常见的能还原成图形的会意字，如：体、采、武、足、丈、弄、兵、具，等等；并掌握会意字的造字原理，根据会意造字原理去识记大量的会意字。
10.转注表义游戏
转注是汉字中十分重要的一种造字法，本部分通过比较分析一些汉字的最初义与转注义，让孩子们理解并掌握转注造字法的内涵，及其对汉字发展传承的意义。例如，爪字由模仿禽爪而得，经转注可用于表示兽爪和人手；口字由模仿人嘴而得，经转注可用于表示动物。
（三）文字游戏
本部分主要是阐释清楚假借和象声（形声）两种造字法，找出汉语中的词根，全面剖析具有相同词根的各个汉字之间的联系，帮助人们简便快捷地识记汉字中大量的象声（形声）字。即帮助人们在熟练掌握“语音游戏”和“图文游戏”两部分内容的基础上，快速地识记汉字，从根本上彻底解决汉字难识难记问题。
本方案中所称的词根不是指汉字形体中的偏旁，而是指汉语中发音相同的音节。汉字中的假借字与象声（形声）字都是借助有声语言中的同音现象而发展来的，即拥有相同的词根。
以qing为例。（注：古音不一定发此音，但以“青”为声旁的字发音肯定相同。） qing这个音，在有声语言中，可用于表示“青色”，还可用于表示与青色相关联的一整类语意，如“常绿的草”、“黑眼珠子”(深青为黑)、“纯净的天空(蓝色)、“纯净的水”(达到一定厚度的透明体为蓝色或绿色，如大海、湖水)、“纯净的米”等等。
就文字而言，“青”字繁体为上“生”下“丹”，“生丹”即生火，东方木生南方火，所以这一字形可用于表示“草木之色”，即青色。显然，这是一个会意造字的过程，“青”字在此属于会意字。
但是，“常绿的草”等一系列语意都属于不具实形的抽象概念，很难用象形文字（包括象形字、指事字、会意字）去表示。古人便将“青”这个字形当作表音符号来使用，即借用“青”这个已经存在的字形去表示这些不同的语意。
从动态过程来看，“本无其字，依声托（原字为言旁）事”的假借过程《说文解字》语），显然不同于会意，是一个全新的过程。
从结果来看，假借过程并没有创造出新的字形，但“创造”了新的字义，即根据有声语言中的同音现象赋予“青”这个字形以“常绿的草”等全新的字义。文字集音、形、义于一体，字音与字形都是表现形式，字义是内容。两个字的字义不同，也就是内容不同，此时即使两者的字形、字音完全相同，也应该如同双胞胎一样是两个不同的字。因此，经假借用于表示“常绿的草”等字义的“青”字，与表示“草木之色”的“青”字是不同的字。这也就是说，假借字是一个新字。
因此，假借不仅是一种造字法，而且是一种极其重要的造字法，是汉字由表义转向表音的开始。它的出现，使汉字彻底地挣脱了人类形象思维的束缚，为古老的汉字最终向表音发展铺平了道路。但是将同一字形经假借过程用于表示众多不同的字义，则又产生了新的问题：人们无法区分、辨识它所表示的确切字义。
为此，古人便在假借字的基础上添加不同的形旁，所得到的新字形专用于表示与形旁相关的事物，于是一个个的象声(形声)字便产生了。例如，在“青”字上加 “艹”，得到“菁”，专用于表示“常绿的草”；加“目”得到“睛”，专用于表示“黑眼珠子”；加“日”得到“晴”，专用于表示“纯净的天空”；加“氵”得到“清”，专用于表示“纯净的水”，加“米”得到“精”，专用于表示“纯净的米”；等等。
从上述造字过程可以看出，象声（形声）字产生于假借字的基础上，是对假借字的替代。没有假借造字法，就不会存在象声（形声）字。汉代小学家们将假借视为一种用字法，认为古人是用字形简单的象形文字来替代字形复杂的象声（形声）字。这显然是颠倒本末，不符合汉字产生发展的实际情况。在汉字产生发展的早期，大量的象声（形声）字都还没有被创造出来，根本就不存在！如何假借通用？
本部分分为四大单元，每单元根据不同的音节又分成若干个独立的小单元。
1.源自人体的词根
2.源自动物的词根
3.源自环境的词根
4.源自器物的词根 上一页 [1] [2]
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