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但是，“恢复使用繁体字”是否具有可行性呢？
潘庆林委员建议，全国用10年时间，分批废除简体汉字，恢复使用繁体字。虽然没见到他提案的具体内容，但艮人基本上可以肯定，他所提出的具体实施方案，应该不具有可行性！10年是什么概念？“用10年时间”又意味着国家要投入多少人力物力？我们不可能不计成本地去做一件事，如果花费过大，劳民伤财，我们就没有必要去折腾。
“恢复使用繁体字”是否可行，关键在于“增设繁体字教育”是否可行。
那么，“繁体字教育”在现阶段是否可行呢？
答案是肯定的！
繁体字教育，包括两个方面：其一，尚处于识字阶段的小学生；其二，已初步完成识字过程的中学生，和已走上社会的成年人。其中，前者问题并不大，重新来过即可，并不会费多大的力气。问题的关键是后者，由谁去实施？又如何去实施？都是很棘手的问题。
一、现有成人识记繁体字的可行性
现在很多人反对“恢复使用繁体字”，实际上是出于对自己的担忧。本来简体字就没学好，又要恢复使用繁体字了，不整个成了文盲吗？说白了，是对自己没信心。
其实，对一般人来说，大可不必有这种担心。识记繁体字并不难，甚至可以说是件极其简单的事，远没有人们想象的那么复杂！现实生活中，许多人在掌握简体字后，并不需要特意地去识记繁体字，就能识写大量的繁体字。
为什么会这样呢？因为，识记繁体字并不是让人们去重新识字，它没有否定人们识记简体字的成果！重新去识字的难度很大，是不可取的。但是，国人在熟练掌握简体字的基础上，根据汉字简化规律去识记繁体字，则是件非常容易的事！
每本字典（词典）前都附有“新旧字形对照表”，列举了几十个繁简体字形（多为偏旁）之间的对应关系。能将它们记住，就能够辨识大多数的常用繁体字！对能熟练掌握运用简体字的人来说，要记住这几十个大同小异的字形之间的对应关系，两三分钟就能搞定！即使是文字功底不好的人，要记住这张表也不是什么特别难的事，三天时间足矣！
现阶段繁体字教育的目标应该是很低的。国人能辨识一些常用繁体字即可，目前网上繁简体转换的软件很多，没必要要求国人都会写繁体字。在这样一个较低的教育目标下，则事情就更加容易了。因此，对成年人来说，施行繁体字教育，自学即可，并不需要设立专门的机构去负责。而且，其时间也非常短，不会对人们的学习和工作产生很大的影响。
当然，要想辨识更多的繁体字，就需要进一步去努力了。不过，对普通大众而言，能辨识一些常用繁体字，应该是足够了，不要强迫他们去学太多没用的东西。
二、小学生识记繁体字的可行性
当初，“五四”先驱们之所以极力主张对汉字进行简化，是因为汉字存在难识难记问题。到目前为止，国人都没能很好地解决这一问题。
根据现行的语文教学大纲，小学六年时间，才要求识记2500个简体字，平均一天才一个多点，效率之低，可谓世界之最。可是，即使是这样，孩子们也已给累得不行了，各界人士为小学生减负的呼声从来都没有断过。而今，猛地要增加近乎一倍的识字量，他们是否承受得起？
正是考虑到了这一点，众多国人，包括众多中小学语文老师，都极力反对增设繁体字教育。
其实，这一点也是多虑的。
任何一种文字，如果缺乏造字理论的有效指导，其识字过程都必然是异常艰难的。以我国中小学生学习英语为例。由于不熟悉英语的语音，不能借助有声语言来识记字形，我国绝大多数中小学生都只好一个字母一个字母地去死记硬背英文单词。这样的识字过程的难度，肯定不会比一笔一划地去死记硬背汉字小。
汉字难识难记的真正原因并不在于汉字本身，而在于现行的僵硬的识字教育模式，在于我们无法科学系统地揭示汉语、汉字产生发展的过程及规律。如果我们能科学系统地揭示汉语、汉字产生发展的规律，并将其应用于指导汉字的识字教育实践，汉字的识字过程必然会和字母文字的识字过程一样简单快捷。
近20年来，艮人一直致力于探寻帮助孩子们快速识字的方法，根本的立足点是：让孩子们通过复制古人的造字过程来快速地完成识字过程，即将汉语、汉字本身产生发展的规律应用于指导识字教育的实践。
古老的汉字是一种原生态文字：汉字的字形，由模仿实物形体而得的形符直接构成或组合而成；汉字的字音，则直接源自对自然声响的模仿。即使是现代汉语的语音，我们也能够找出其与自然声响之间一一对应的痕迹。因此，我们不仅可以根据象形造字法和汉字字形隶变规律来轻松地识记汉字中的象形文字（包括象形、指事、会意与转注），还能够根据汉字发音与自然声响的一一对应关系，来快捷地识记汉字中的象声文字（包括假借与形声）。
每一个汉字，都是一项独特的发明。根据汉字产生发展的规律识字，实际上是让人们去复制古人的造字过程，去克隆祖先们创造出一个个汉字时的特有智慧。因此，根据汉字产生发展规律识字的过程，同时也是一个仔细观察和认识身边事物的学习过程，一个反复训练儿童创新思维的过程，一个能同时完成繁体、简体识认的过程。汉字的这种先天魅力，是字母文字所不具备的；汉字的这种潜在优势，将是字母文字无法比拟的。这就是汉字的活力，也是汉字的希望！
就目前而言，艮人的方案能在两三年时间内帮助孩子们达到识记住2500个常用汉字的目标。也就是说，在一半不到的时间内，能达到把繁体字和简体字都识全的效果。至于小学六年，则肯定能帮助孩子们识记住7000个常用汉字的目标。
三、繁简并识的可行性方案
游戏识字方案包括三部分内容，即：语音游戏、图文游戏和文字游戏。
（一）语音游戏
本部分根据学前儿童已掌握日常用语的发音这一特点，让小朋友们在识记汉语拼音的过程中，系统地掌握现代汉语中绝大部分音节发音(400个左右)的来源，及其常用字发音与字义之间的联系。
本部分包括以下五大单元，每单元又可分成若干个独立的小单元。
1.模仿自然声响游戏
本单元通过模仿常见自然声响的游戏，让孩子们掌握汉语中的部分常见语音，以及相应的语意。
例如：吃奶声——ma（妈）；击打声——da（打）；雨点声——di（滴、地）；等等。
2.语音分解游戏
本单元通过比较分析前一单元中含有相同音素的语音，分解出汉语的音素，即汉语拼音字母，并让孩子们识记住这些汉语拼音字母。
例如，由ma和da两个音中分解出a；由da和di两个音中分解出d。
3.语音重构游戏
本单元通过将汉语拼音中声母和韵母进行不同组合的拼读，让孩子们从中发现并掌握汉语的拼读规律。
4.音调训练游戏
本单元通过游戏，让孩子们认识到音调的作用，并掌握其规律。
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