2、是要以语文研究性学习的开展带动阅读兴趣的提高。

　　3、是营造自主轻松的阅读氛围。让学生品尝到阅读的快感。

　　4、是用教师富有成效的启发和引导打开学生的阅读之门。

　　可是，平时由于高中生的学习日程安排比较紧，各科课业负担很重，课外自由阅读的时间有限，完全让学生自己去做许多学生又不知道从何处着手，如果硬让学生完全在课外独立阅读，学生只会流于形式应付，甚至放弃阅读。又因为文学阅读要求学生要有一定的通过不同途径建立的背景知识，当学生不能自觉地调动或者缺少必要的背景知识时，文学阅读的进程必然受阻；在这种情况下，教师要善于引导以“激活”学生头脑中存储的背景知识，要有针对性地向学生介绍必要的背景知识。语文课的文学教育必须坚持语文教学应“以知识为先导”(张志公语)的原则，文学教育的双边活动均要有既定的方向、相对确定的内容。因此教师必须正确引导学生拓展文学阅读。当然把阅读用在有限的课堂时间去处理是非常不现实的，于是我设想在教学中随时不忘授之以渔，再充分利用自习时间给学生指导阅读，让学生在课外有目的地阅读，提高他们的阅读兴趣与阅读能力。

　　我初步设想通过以下几个步骤去做：

　　1、比较阅读，由此及彼。 2、延伸阅读，以“外”促“内”。

　　3、指导阅读，随时点拨。 4、利用读书笔记，读写结合。

　　5、阅读经典与影视文化结合。 6、鼓励阅读，引导研究。

　　四、研究结果与成效

　　1、向学生推荐好的文学作品

　　①名家名作

　　名家的作品未必全是名作，比如余秋雨是名家，出书众多，但是得到众多读者和专家认可的文化散文仍然是《文化苦旅》；比如周国平，他最好的学者散文集还是《守望的距离》。下面列出部分名家名作：

　　王小波《我的精神家园》；史铁生《我与地坛》；张中行《负暄琐话》；宗白华《美学散步》；朱自清《经典常谈》；朱光潜《谈美》《谈文学》；梁实秋《雅舍小品》；沈从文《边城》《湘行散记》；曹禺《雷雨》；张承志《黑骏马》《北方的河》；顾城《顾城的诗》；舒婷《舒婷的诗》；食指《食指的诗》；韩少功《马桥词典》；贾平凹《贾平凹散文选》；周作人《雨天的书》；林语堂《生活的艺术》；柏杨《丑陋的中国人》；傅雷《傅雷家书》；余光中《余光中散文》；林清玄《林清玄散文》；曹文轩《草房子》《山羊不吃天堂草》；郁达夫毕业论文http://www.751com.cn/  《郁达夫散文》；汪曾祺《汪曾祺散文》；巴金《随想录》；张爱玲《张爱玲散文全编》；钱钟书《围城》《写在人生边上》；董桥《旧时月色》；张炜《古船》《九月寓言》；王蒙《王蒙散文选》；余华《活着》；苏童《苏童文集》；老舍《茶馆》；杨绛《我们仨》；阿来《尘埃落定》；陈忠实《白鹿原》；周涛《周涛散文选》等等，以上所列，大多为现当代中国文坛的名家名作，文体涵盖了诗歌、散文、小说、戏剧、杂文、评论等诸多领域，值得一看。

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