传统的课程培养目标是以基础知识和基本技能为核心的，由于应试教育的影响，学生的作业不断加深、加难，作业量不断增多、扩大，但重点都还是以知识的机械重复为主，这从某种程度上违背了新课程所注重的学习方法指导要求，新课程的培养目标遵循目标发展的教育理念，坚持“学会学习、学会做事、学会做人”全面发展的教育思想。而传统的“千篇一律”式的作业显然不适合新课程理念的要求，传统冗杂的堆砌作业只能使学生形成一种定毕业论文http://www.751com.cn/  向、定势思维，新课程的培养目标要求学生除了要掌握终身发展的必备知识外，特别强调学生会学习，倡导学生自主学习、探究性学习，主动参与、体验，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而目前农村中学英语作业的布置与新课程倡导的新教学观相去甚远，传统的作业观已不能适应新课程实施的要求。

　　当前，“减负”已成为全社会的一种共识，已成为实施素质教育的一种必然。学生学知识只有及时复习才能巩固。学生完成作业的过程就是复习巩固新知识的过程，同时又为老师反思教学、改进教学策略和方法提供了一定的依据和反馈信息。但是，目前农村英语作业的设计存在许多缺陷：作业量过大、质量不高、计划性缺失、结构失衡等，这样容易扼杀学生学习英语的兴趣。

　　我校及周边各校学生作业普遍存在的现状，还是传统的一本课本、课外是配套的同步拓展练习，这种作业方式给学生带来的是低效的、低层次的学习，不利于学生学习的深入。不做作业、抄袭作业的现象时有发生，甚至有少部分学生存在着不同程度的厌学情绪，尤其是英语。我校的实际情况表明：学生作业在不同班级、不同阶段、程度不等地存在着以下质量问题：

　　1、机械重复作业太多，缺乏思维参与。

　　2、硬性统一作业太多，缺乏选择自主性。

　　3、封闭性作业太多，缺乏生活内容融入。

　　（二）课题界定

　　课外作业：就是学习者在语言学习过程中运用的某些特殊的方法和手段,是学习者获取、储存、提取和处理信息的方法和步聚。即为达到掌握外语为目的的一种“学习策略”。它不单指家庭作业，而是指教师布置给学生课外完成的作业，这里的作业仅局限于英语学科。

　　设计：指为了解决某个问题，在开发某些事物和实施某种方案之前所采取的探究式的系统化计划或规划过程。

　　作业设计：指为了解决作业中的问题，根据作业本身的特点和新课程标准进行科学的规划。可见，作业的设计又是一次创造的过程，好的作业设计还要发挥教师的创造性和想象力。

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