1、研究过程

　　（1）研究准备阶段（2011年4月—2011年5月）：申报课题，对学生英语作业现状进行调查、分析，形成开题报告。学习有关课题研究的理论依据，提高理论休养，完成各项准备工作。

　　 （2）研究实施阶段（2011年5月—2011年11月）：依据开题报告，进行问卷调查、资料收集、汇总，找出可行的解决办法，大胆在实践中尝试、逐步改进、提高，总结阶段经验，如期完成中期报告。

　　 （3）总结评估阶段（2011年11月—2011年12月底）：对研究实验结果进行整理并加以分析，形成成果，撰写结题报告。

　　2、主要的做法或采取的措施

　　 （1）问卷调查

　　 2011年4月，从我校七、八、九年级各抽取100名学生进行了一次问卷调查。设置英语作业问卷调查表，通过调查问卷摸清我校关于英语课外作业的现状和存在的主要问题，以便展开有效的研究。

　　 （2）结果分析，发现问题

　　 调查的结果是：21%的学生讨厌做英语作业；55%的学生不介意做英语作业；14%的学生有点喜欢做英语作业；10%的学生喜欢做英语作业；50%的学生说英语作业很多；18%的学生不能按时交作业；20%的学生经常抄作业；78%的学生说英语作业以抄写为主；85%的学生说作业没有层次性、趣味性、形式单一；6%的学生说作业不能及时批改；8%的学生对老师的批改作业方式不满意；98%的学生说家长不检查他们的英语作业（因为家长不懂英语；家长在外打工，留守学生较多）。通过问卷调查、数字分析总结，我发现传统的初中英语作业设计中存在以下问题：

　　a、传统的英语作业内容、形式单一，缺乏灵活性和应用性。

　　b、传统的英语作业无视学生的差异，缺乏层次性和个性化。

　　c、传统的英语作业随意性大，缺乏针对性。 d、传统的英语作业评价注重结果，缺乏激励性。

　　 （3）采取措施

　　 ①、不断加强理论知识学习，对第一次的问卷调查进行分析总结，根据新课改、新教育理念对英语课外作业布置的要求，设置英语作业问卷调查表（二）。2011年5月底，对学生进行第二次调查，通过问卷调查法摸清学生喜欢的英语作业形毕业论文http://www.751com.cn/  式和评价方式。问卷调查表采用选择题和问答题的形式，就英语作业形式的种类、老师有效的批改方式和学生喜欢的作业形式设置题目，让学生如实填写，以便展开有效的研究。

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