（2）重视教学研究，提高活动效益。

　　学校以语、数教研组为单位将教师组织起来，互相学习、研讨。

　　（3）开设教师论坛，培养反思精神。

　　学习制度能让教师产生观念与实践的矛盾。为此学校开设交流平台，主题来源教师感兴趣的教育教学热点问题。教师通过自由选择、采集信息、处理信息、案例分析、撰写报告的学习方式，反思自己的行为。交流平台使学习成为一个勇于创新、善于变革的有效载体，实现教师自我更新和发展的目标。

　　（4）搭建信息平台，实现资源共享。生日祝福http://www.qiake.net/

　　开辟校园专栏，将教师个人的学习心得、案例设计和教改信息及时传递给每位教师，建立学校信息共享体，实现教育资源共享化。

　　2、培养骨干，彰显个性，带动教师整体发展。

　　中青年骨干教师是学校教育教学的中坚力量，学校通过多渠道多层次培养，不断发挥他们的辐射作用，以点带面，促进学校教师整体教育教学能力的提升。

　　（1）重点突出，激活课堂。

　　课堂教学是学校教育教学工作的主阵地、主渠道。教学运行的发展过程，实际上不断寻求教师、学生、课堂素材和教学方法诸多教学要素优化协调的过程。结合学校实际，我们把教学改革的突破口放在“改变教师的行为”上，尤其是教师课堂教学行为上。我们深知：理论、技术和制度是促进教师群体参与改革的外在因素，实践反思是内在因素。有效途径是：个人反思，同伴交流，专业引领。

　　（2）培养骨干，彰显个性。

　　学校将培养一批敢于实践，善于思考和勇于探索的骨干教师。要求每位成员设计自己的具体发展计划。以开展学科备课、上教学研讨课的形式、集思广益、大胆改革，彰显富有个性的骨干教师梯队。

　　（3）重视青年教师专业培养。生日祝福http://www.qiake.net/

　　为了加快青年教师专业化发展，学校制订帮教制度，落实学校骨干教师、教研组长帮助青年教师解决教育教学中的问题，进行专业培训。在边实践、边研究中，让青年教师迅速成长，并促进主动发展。

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