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E老师：老师对学生实施惩戒教育时，一定要对学生有充分的了解。否则，有可能酿成大患。上周某课堂上，一名学生被我失手用黑板擦打在了鼻子上，事后那名学生告诉我，说那天晚上自己怎么也睡不着，很想从宿舍楼跳下去。我听了后，非常吃惊，幸亏这名学生最后控制住自己了，并把自己的想法告诉了我，否则，我无论如何也想不到，学生会因一次小小的意外如此想不开。
我：惩戒学生时，老师不仅要了解学生，还要了解学生的家庭教育状况。否则，会给老师带来不必要的麻烦。
F老师：几年前当班主任时，我有些怕学生，现在我不怕学生了。因为怕解决不了问题，我会想出一个适当的办法对付学生，让学生就范。
我：管理学生需要老师想办法，这一点天经地义。对我而言，我不会站在学生的对立面，然后再去管理学生。在理性上，我永远都是站在学生的立场上管理学生的。
G老师：想到管理学生，我工作初并没有害怕过学生。我当时的观点是因为我是老师，你们是学生，所以，你们就必须得听我的。现在的我，在管理学生的问题上，早已不再是这样的观点，我经常站在学生的立场上考虑学生管理问题。
我：学生为什么必须得听老师的呢？这就是人最近看书中所说的“教育的傲慢与偏见”。恭喜你能站在学生的角度管理学生。
……
通过老师们一句简短的发言，非常欣慰地感受到老师们在思想观念及行为方面的变化。我在想，如果硬要求参与课接待方案 题研究的老师写一篇系统的文章，恐怕就没有下午茶上如此融洽的交流氛围了。对参与课题研究的老师，身为主持人的我，设立一条底线即可，即能经常参与下午茶活动。若有能力写出严谨的爱智统一的教育论文，当然欢迎，但这绝不是规定要求。
本学期读《广义教学论》一书，感到该课题的研究目标是：形成教育哲学；形成对教育教学的专业化理解；在专业的水准上操作教育和教学；在研究内容上，应该是：教育的精神，教育思维，课程标准与教材的使用，教学方法与技能。结合校情及我的个人能力，我有条件追求的目标是前两条，有条件从事的研究内容是也是前两条。 上一页 [1] [2]
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