5、27扩句和缩句。

　　5、27正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。

　　5、30复习阅读（写人、记事文章）

　　5、31复习阅读（说明文、应用文）

　　6、1复习作文（写人记事类写景抒情文章的写作方法）

　　6、2复习作文（说明文、读后感类文章的写作）

　　6、3——6.10综合复习（每天完成一张综合复习试卷，并进行分析，查漏补缺）

　　七、 教学方法措施：

　　1、作文方面。按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。针对班级中出现的通病，加强写法上的指导。引导学生正确审题（借鉴李秋香老师的作文教学设计和赵老师的作文指导）。老师出示范文，让学生赏析、借鉴，总结写作方法。

　　2、阅读。

　　联系上下文解释词语：能借助语言环境中，理解词语在的意思；能联系上下文和自己的积累，解释有关词句的意思；能用近义词的生日祝福http://www.qiake.net 方法解释词语的意思；能根据重点字的意思推测词语的意思。（借鉴数学学科的“公式化”）

　　理解含义深刻的句子：引导学生找文章的核心。

　　整体把握分章：在记叙文方面，概括文章的主要内容，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。明确说明方法的意义；还要给自然段划分层次。分段和概括段落大意（目的是读懂文章）。体会作者表达的思想感情。引导学生弄清作者的本意，让学生自己去体验体验，会围绕中心说感受。

　　3、语言积累：

　　字词方面。每天进行循环练习，每天一测。

　　标点符号：借助作文复习，渗透标点知识；借助阅读理解练习，渗透标点知识。

　　引导学生积累语言，感悟语言多读：运用语言要求多读利用晨读、发动小组间的竞争，把所有的课文都读熟，要求背诵的课文都背熟并能默写。

　　句式：本册基本上有这么几种句式的变换：把陈述句改成反问句；把肯定句改成双重否定句；把陈述句改成比喻句；把句子改成拟人句；对句子进行缩句；用关联词将句子联系起来；将句子写具体等形式。对这些句式，学生理解的不深，常常都是老师教一句，学生学会一句，而不能运用规律进行修改，这是一个难点也是重点。这些句式的变换一般都有例句，教师引导学生对例句进行分析，找出修改的规律，再对学法进行指导。

　　4、复习过程就是重复练习的过程，但又不能简单的重复，要把握住学生学习中的盲点和平时教学中的未知领域，有的放矢的进行练习。只要练习务必全部掌握。

　　5、以测促练：复习过程要结合时间和进度对复习情况进行检测，及时反馈检测结果，总结复习情况，以利于更进一步的复习。

　　6、重点突破：抓住差生不放松，促进他们的书写、练习、应试能力的提高首先从思想上引起他们的重视，抓住课间和其他有利时机进行思想教育，进行鼓励和心理疏导，从思想上改变懒惰和不求上进的毛病。

　　八、 对学困生的辅导：

　　班级学困生：？？？？？？？？？？？？？？？

　　辅导措施：

　　1、复习时要指导学生自行查漏补缺，由“学会”变“会学”，使学困生在复习中既巩固、加深、拓展知识，又发展思维。

　　2、在阅读理解方面学生较薄弱，所以要加强这方面的复习。在语言的积累方面，学生也有遗忘的现象，要加强巩固，注意对学困生的辅导力度。

　　3、一组帮一人，缩小两级分化差距（？？？？？？？等人与？？？？？？出现水平差异）。

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