大学的首要职责是学习，大学的学习在学习方式、学习要求等方面与高中都有了很大的转变，因此要加强对新生的学业指导，学业指导工作可以从三个方面入手，即专业介绍、学习方法介绍和休闲教育。专业介绍主要是稳定同学的专业思想，可以邀请学院的院长、学科发展带头人、知名教授走入新生课堂，也可以组织专业老师见面会，解答同学们关于本专业的疑问和困惑。学习方法的介绍一方面辅导员在班级集中时可以给同学们详细介绍大学的学习特点以及一些常见的学习困惑和解决措施，另一方面可以邀请高年级的优秀学子与新生开展座谈会，交流学习心得。

　　目前我国对于休闲教育的重视程度不够，而大学生休闲的状态却不容乐观，辅导员要在日常的思想政治教育中加强休闲教育，指导学生树立正确的休闲观念，提高生活质量，要提高学生对于休闲时间的管理能力，提升休闲活动的技能型、趣味性。辅导员可以通过组织丰富多彩的学生活动，引导学生培养和发展兴趣爱好，同时，也要抓好典型性教育，对于休闲生活安排合理的同学要给予表扬，并让其他同学学习借鉴[5]。

　　3.加强生活的指导

　　高中以前的生活是由家长和学生共同完成，且家长在日常生活中承担了主要任务，而进入大学后，生活是由学生独自负责，在学生逐渐学会生活的过程中辅导员要做好指导工作。首先，要帮助学生适应新的环境，辅导员可以组织学生参观校园以及校史纪念馆，介绍学校的校园文化和基本概况，引导学生树立主人翁意识。其次，是要组织学生认真学习学校的各项管理规章制度，引导学生做一名遵纪守法的好学生，也可以引入一些反面教材，引以为戒。最后要严格管理，培养良好的生活习惯。辅导员一方面要加强生活管理知识的传授，引导学生树立健康生活理念，另一方面要经常深入寝室，了解寝室卫生状态，要组织开展寝室文化节、五星寝室评比等丰富多彩的活动对生活习惯进行督查和引导[6]。

　　4.注重心理健康教育，提高学生的心理承受力 VF物流管理系统课程设计报告

　　有学者研究表明，大一新生的心理年龄处于“青年中期”的发展阶段，是一个从幼稚到成熟的过渡阶段，他们缺乏社会经验，独立思考能力不够，情绪化明显，因此在新生入学后辅导员要加强心理健康教育[7]。首先要重视新生的心理测评工作，引导学生正确的认识心理测评的科学性，对于测评结果中有需要特别关注的学生，要建立长久的跟踪培养方案。其次要加强心理健康教育知识的传播，可以依托学校开展的心理健康教育工作，鼓励学生积极参与到活动中，通过讲座、橱窗宣传、心理剧表演、演讲、征文等多种途径，在丰富新生课外生活的同时以学生喜闻乐见的方式传授心理健康知识。再者要注重培养新生健全的人格品质，引导新生正确看待成长过程中遇到的挫折和问题，提高心理调节能力和承受力，培养自强不息、独立自主的精神。

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