一, 中国当代陶艺教育的现状

长期以来，中国的陶艺教育基本上分为以北京清华大学美术学院、南方景德镇陶瓷学院为中心的两大教育模式展开的。

1 ,“清华大学美术学院”模式的中国陶艺教育

由中央美术学院实用美术系陶瓷科教师为主体，于1956年在北京成立的中央工艺美院(现为清华大学美术学院)陶瓷系。成为新中国第一个完整的陶瓷系科。在继承了前北平艺专实用美术系和中央美术学院实用美术系的基本教育体系的毕业论文http://www.751com.cn/  同时，受到当时中国国内形势冲击和影响可谓最大，所以很快就建立了一条“中国工艺美术式”的教育模式。这一方式最显著的特点表现为：纯绘画与民间工艺的结合。这一方式一旦确立，可以说影响了中国陶艺教育和产区产品设计开发近五十年之久。以至今日还有广大的地区与院校或多或少地延续这一方式。

2 ,景德镇陶瓷学院为中心的南方陶艺教育模式

由早期中央工艺美院陶瓷系毕业生与景德镇当地陶瓷界的主要技术、设计人员为主要组成部分的景德镇陶瓷学院，尽管比中央工艺美院晚了不少年成立，但由于陶院身处中国最大的陶瓷产区，并且是独立的院校，所以很快就确立了景德镇陶瓷学院的陶艺教育模式在中国陶瓷界的作用。这一方式的显著特征，就是在产区生产、技术的基础上进行有效的改良，所以它显示出的生命力在某种意义上更为强劲。比如说学生由于有很多的机会进行实践，他们毕业时所掌握的实际陶瓷技艺更加牢固、更具实用性。

二 ,现阶段各地陶艺教育

1 ,“中央工艺美院式”的延续

由于中央工艺美院在中国设计艺术教育界的位置（国家建立之初赋予的），该院的教育模式，无论是她的实施时间及影响范围自然不容忽视。首先在通常意义上，这是中国设计艺术界的顶级名校。故她的生源来自全国的每一个地区，毕业生分配范围和受重视的程度是别的院校无法比拟的，这取决于国家。因此毕业生足迹遍及的地区、就会有他们的影响。此外还有相当数量的陶瓷产区学员，这些学员绝大部分本来就是陶瓷产区的技术好手，更多是来学习系统的设计理论和相对完整的设计方式的。而这些生源也基本决定了中央工艺美院陶艺教育方式的性质和传播范围。现在这种方式在中国的广大地区还有深远的影响及延续。

2,景德镇陶院陶艺教育模式的延续

景德镇特殊的地理环境，本身就决定了陶瓷学院陶艺教育模式的独特性。从学生入校开始，由于交通和地理环境的影响，陶院学生在日常生活和将来就业方面的选择就远不及北京、上海那样的大城市，因此学生更加专注于专业的学习与拓展。相比之下大城市中，由于种种原因，大多数改行。这是因为这些重点学院在计划经济时代，占有分配上的优势位置，加上远离陶瓷产区和人自身的原因，大部分学员学到的知识理论重于实践。而这方面则正好是陶瓷学院这样的院校的优势，所以今天在中国的大多数产区和陶瓷相关的单位中活跃着不少的陶院毕业生。如前所述，毕业生走到哪，哪里就会有特定教育模式的影响，这一点是不分任何教育模式的。

3 ,外来陶艺教育模式的影响与改革开放

随着改革开放的到来，中国市场经济的特征也越来越明确。各种信息也随之进入中国，当然陶瓷艺术和与之相关的教育模式自然也日益丰富。加上自20世纪90年代以来，我国有一大批有志于陶艺事业的陶艺家们纷纷走出国门，他们的足迹，仅我本人知道的就遍及欧洲、美洲、大洋洲、非洲、亚洲等地区和相关国家。而且活跃于中国当代陶艺界的，绝大多数陶艺家，都是来自全国各地的高校和产区的佼佼者，他们走出去除了为自己的艺术创作搜集必要的资料和信息外，同时也把各地不同的陶艺教育模式带回到各自的工作单位和地区。现在中国的当代陶艺教育模式也不自觉地，从以大一统模式走向多元方式。陶艺教育尽管还不能完全脱离依赖陶瓷产区的状况，但已在当代科技水平发展的引领下，做到了从窑炉形式到陶瓷原料供应的相对丰富，从而在城市、非陶瓷产区中，出现了陶吧和大中专院校中的独立陶艺工作室。这些形式的出现，无疑为中国的陶艺教育注入了新鲜的血液与活力。同时这些形式的出现，将在材质和烧成工艺方面以及陶艺创作思维的自由度方面，使陶艺家们得到更大的发展空间。

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