①对电子白板运用功能缺少了解；②对意外资源的出现缺少应有的回应措施；③对学生错误的防范、回避、解读误差；④对差异资源没有应有的敏感性；⑤对板书利用意识的淡薄。

　　2、常态数学课中资源开发与利用的途径与策略

　　通过一年多的实践研究，我们基本完成了对以上问题的研究，从以下开发途径中探索出了一些有效利用的策略：

　　（1）合理使用白板资源的策略：

　　刚刚起步，没有一点经验，对老师熟练运用软件技术的要求很高，初步研究利用策略如下：①创设教学情境，激发学习兴趣；②突破教学重点和难点；③帮助理解概念；④完善知识结构；⑤扩大学生知识面；⑥使数学问题生活化。

　　（2）适当挖掘错误资源的策略：

　　错误是每位教师在教学中必然遇到的学情信息，无法回避。正确对待学生的错误，将错误转化为学生再学习的资源，培养学生自主反思的意识、习惯和良好的思维品质是值得研究的课题。我们研究了学生课堂练习中的错误原因，在讲评环节进行了以下策略研究：①自我阅读，发现“错误”，养成思维的严密性；②并列呈现，比较“错误”，养成思维的有序性；③数形结合，减少“错误”，养成思维的逻辑性；④利用生活，改进“错误”，养成思维的灵活性。

　　（3）巧妙利用意外资源的策略：

　　叶澜老师曾说过：课堂教学是一个动态生成的过程，再好的预设也无法预知课堂教学中的全部细节，课堂中随时都有可能出现意外的惊喜，我们要有敏锐的捕捉意识，尊生学生，让意外的生成就精彩的课堂。我们得出如下策略：①将错就错，因势利导；②由此及彼，顺势延伸；③合理点击，放大资源；

　　（4）灵活运用差异资源的策略：

　　学生是有差异的，而差异的形成很大程度上是在课堂学习中日积月累而成的。课堂上学生思维的差异通过语言这个工具表现出来，学生语言表达的差异引起我们的重视，如何在课堂上充分利用这个差异，提升学生课堂上言说能力，促进思维的发展，我们采取这样的策略：①操作中丰富言说机会；②互动中递进言说要求；③差异中发展言说能力；④过程中把握言说规律。

　　（5）有效利用板书资源的策略： 板书的内容是整节课的精华，记录了一节课的重点和难点内容，对于学生梳理、建构知识体系，形成对概念的本质认识，总结学习方法、拓展思维等有十分重要的作用。因此，我们研究板书，充分利用毕业论文http://www.751com.cn/  板书资源来促进学生的学习，通过以下策略让学生在常态课的学习中获得真实的提升：①利用板书指导记录，引导学生养成良好的记录与思考的习惯；②利用板书凸显结构，引导学生形成结构化的认知和思维方式；③利用板书多层抽象，拓展学生对概念学习丰富内涵的认识。④利用板书理清思路，促进学生对多样化算法的优化。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页