（一）提升了核心组成员的教科研研究水平，加速了数学教师的专业成长。

　　1、2010——2011年发表或获奖论文 教师姓名 发表或获奖论文题目 级别 刊物名称（或授奖部门） 黄益芬 《有效利用板书资源，让学生获得真实提升》 省级 2010.11发表于《考试周刊》 《浅议小学生数学课堂言说能力培养的几点思考》 区一等奖 新北区教研室 《数学，可以“言说”的美丽》 市一等奖 常州市教研室 郭玉娟 《架起数学练习错误讲评与思维培养的桥梁》 省级 2011．7《新课程》 《统计的育人价值》 省级 2011．10课外阅读 《让数学教学走向有机融合》 省二等奖 省蓝天杯 孙伟琴 《让多彩的课堂演绎出快乐数学》 区三等奖 新北区教研室 《让精彩演绎于互动生成的一刹那》 省三等奖 省蓝天杯 段革 《由“圆的面积“教学谈课程资源的开发与利用》 省级 2011．2发表于《课程与教学》 《运用与发展个性思维 让学生资源充分发挥作用》 省级 2011.4发表于《考试周刊》 《生成性资源—让课堂焕发生命光彩》 省级 2010．6发表于《新校园杂志》 《发挥常态资源的作用 促进知识的建构》 省级 发表于《读写算》2010第30期 《课堂教学中常态资源的开发与利用》 省级 2010.8．25发表于《时代学习教研参与杂志》 《并联呈现 使资源充分发挥作用》 区二等奖 新北区教研室 陈霞娟 《合理利用资源，打开学生思路》 区二等奖 新北区教研室 《以学生的视角解读教材》 区三等奖 新北区教研室 《让记录成为学生的一种习惯》 省三等奖 省蓝天杯 高娟萍 《优化教学内容，提高课堂效率》 区三等奖 新北区教研室 《数学课堂的润滑剂——电子白板》 区一等奖 区信息技术装备处 高可飞 《感知 体验 建构》 区三等奖 新北区教研室 刘倩 《放飞学生思维的翅膀》 省二等奖 省蓝天杯 2、发表或获奖的案例： 教师姓名 发表或获奖案例的题目 级别 刊物名称（或授奖部门） 黄益芬 《转换设计角度，凸显价值差异》 省级 2010．12《新课程》 陈霞娟 《抓住生长点 促进思维能力发毕业论文http://www.751com.cn/  展》 省级 2011．4《课程与教学》 段革 《把学习的主动权还给学生》 区一等奖 新北区教研室 郭玉娟 《开放 生成 建构》 区二等奖 新北区教研室 孙伟琴 《在“春姑娘”的诗意课堂里徜徉》 区二等奖 新北区教研室 赵桂芳 《数学教学要重视学生语言表达能力的发展》 区三等奖 新北区教研室 3、获得荣誉： 教师姓名 获得荣誉 黄益芬 1、2011年6月领衔的《常态数学课中资源开发与利用的实践研究》课题组获镇“优秀团队”，本人被评为镇“研究先进个人” 2、2011年9月获区“数学教师基本功竞赛一等奖” 3、2011年9月获区首届黑牡丹教育基金“优秀教师”称号 4、2011年7月被评为“镇先进教育工作者” 郭玉娟 1、2011年9月被评为“常州市减负增效优秀教师” 2、2011年9月获区“数学教师基本功竞赛一等奖” 高可飞 1、2010年9月被评为“新北区减负增效优秀教师” 2、2011年7月被评为“镇先进教育工作者” 段革 2011年6月被评为镇“研究先进个人” 陈霞娟 2011年6月被评为镇“研究先进个人” 2011年7月被评为“镇先进教育工作者” 高娟萍 2011年7月被评为“年度考核优秀” 万小玲 2011年7月被评为“镇先进教育工作者” 蒋云飞 2011年7月被评为“镇先进教育工作者” 万小红 2011年7月被评为“镇先进教育工作者” （二）促进了学生学习能力的发展。

　　一切有益的教学行为，都指向学生的发展。教师能有效开发和利用教学资源，正确判断、选择和重组资源，还能积极采取有效的回应，将教学过程向纵深推进，使学生的学习深入到生成资源的本质，这样的学习更深刻，更有效，学生的学习能力也能得到相应的发展。

　　（三）打造了有效、轻负、高质的常态数学课堂。

　　教师有了教学资源开发与利用的研究意识，课堂开放后，教学资源的运用恰到好处，教师的回应能力明显提升，学生的思维更深刻，教学目标不但有效达成，还促进了新的更高的价值目标的生成，使我们的常态数学课堂正向有效、轻负、高质迈进。

　　七、课题研究中的问题与改进措施：

　　经过一年多的阶段实践研究，虽然已基本达成部分研究目标，但研究中难免遇到问题需要改进，有的已经解决，有的设想了初步的改进措施，尚需下一步改进：

　　问题一：研究人员的基本重复，导致研究力量不够，展开不深入。

　　改进措施：1、增加新教师作为研究的第二梯队成员。

　　2、减少集中学习、集中研讨的次数，建立QQ群，改为网上教研，网上论坛。

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