尽管国家一直在倡导素质教育，然而当今“应试教育”意味依然较浓，学校在教学行为中重视结果。忽略过程：重视量的积累，忽略质的提高；重视选拔，忽略了反思；重视学生学习成绩的提高，忽略了学生综合素质的提升。同时，思想政治教育亦没有发挥其应有的功能。这一切，扭曲了教育的多功能性和教育目标的多样性，简单化为了单一的考试功能和高升学率。学生在这样的教育氛围下很容易被培养成缺乏责任心、依赖性强、心理承受能力较低，只会考试的“书呆子”。由此可见，这样的学生脱离了学校教育之后，在就业日益激烈的竞争环境下，他们很难找到出路，因而便极易成为“啃老族”的一员。

　　2.3　社会环境因素

　　事物的发展包括内因和外因，内因是根本原因，起着决定性作用，而在一定的程度上，外因对事物的发展也起着重要的作用。因而，“啃老族”现象的出现与社会环境因素有必然的联系。社会正处于转型时期，生活成本的急剧攀升，房价、物价使得年轻一代难以承受，不得不向父母伸手。而从家庭来说，经过父母多年来奋斗和努力，即是子女失业，水平也不会受到太大的影响，毕竟在子女未走入社会之前，家庭负担与子女走出学校教育之后基本相同，那么在社会压力对子女造成如此大的影响下，一旦父母认为自己的子女依旧需要成长、需要自己照顾，那么这种我们所谓的心理断乳期将再次延长。个别综合素质不高、缺乏独立性的孩子，在社会环境所给的这种压力下，出现了害怕、恐惧的心理，既然家里能够负担，他们便心安理得的呆在家里做“啃老族”。

　　2.4　“啃老族”自身因素

　　首先，“啃老族”多为独生子女，对长辈依赖性较强，生活技能较低，大多“眼高手低”，仅把眼光放在“白领”、公务员等收入较高工作较清闲的岗位上，而实际上却没有胜任这些工作的能力，陷入高不成低不就的就业困惑中。其次，在进入社会之前，他们生活的环境都比较单纯，没有遇到过太大的挫折，导致他们心理上相对脆弱，无法适应激烈的社会竞争。因此在进入社会后，他们无法适应复杂的环境。部分青年还会因为一时逆境的打击，不愿再进入社会，而选择在家啃老。此外，青年综合素质的水平普遍较低，动手能力差，空有理论没有实践，难以满足大多数用人单位的需要。

　　在“啃老族”这一社会现象形成的过程中，社会这个大家庭也有着不可推卸的责任，身处其中的学校、家庭与个人自然都受到社会变革的影响。在社会主义市场经济进入新阶段的今天，中国社会的面貌和人民的物质文化需求有了极大的改善。但是在更高一层的精神层面上看，比如价值取向、生活信仰等方面，许多人却出现了迷茫。另外，社会毕业论文http://www.751com.cn/  在给予人提供广阔发展空间的同时，青年在社会上立足的压力却大大增加，找工作难、养家难、发展难等问题在不同程度上困扰着青年。如果意志不够坚定，缺少吃苦精神，他们就有可能转回家庭依

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