新课程背景下，我市中小学在怎么样进行教学改革，教学改革的成效如何，教学质量有否明显提升？教学改革是整体推进，全面进入，还是“星光点点”，“负重难行”？教研科研在教学改革和质量提升中扮演什么重要角色，怎么把教研科研转变成优质高效教学生产力？这些问题也就成为本次“教学改革及质量提升”教研工作调研的宗旨。

　　我市作为全省乃至全国都具论文网http://www.751com.cn/  有典型性和代表性的农业大市，经济、社会、教育发展具有很强的区域性特点，对其所开展的教育教学调查研究具有“标本”性的价值和功能，通过本次调查研究，不仅可以为我市进一步深化中小学课程改革，提高教育教学质量提供诊断性的反馈报告，还可以为各级教育行政部门提供科学民主决策的依据。

　　二、调研对象与方法

　　调研组采取“解剖麻雀”式的典型调查方式，选取两类学校作为调研样本，第一类是在教学质量提升中寻找不足的学校，第二类是在提升教育教学质量方面总结经验的学校。第一类学校有：颍州区袁集中心校、阜南曹集中心校、颍上二中和黄坝中心校、颍泉区周棚中学和阜阳九中、界首二中和陶庙中学。第二类学校有：颍州区清河路一小、阜南一小、阜阳铁路学校、阜阳实验中学、阜阳四中、阜阳城郊中学、太和胡总中心校、临泉四中。

　　本调研采取的方法有：

　　1.调查法。在调查过程中，采取方法是问卷调查法和访谈法。问卷调查的对象包括样本学校的教师和领导。

　　访谈法主要是以召开教师、中层干部及部分校领导座谈会为主。访谈内容包括2011年中考成绩不理想的原因、对学校所创设的教学环境的评价、对教学管理的评价、对学生的评价、对课程教材的评价、提升教学质量的思路和措施等。访谈的目的是了解教师的教学思想、教学态度、教学困难、影响教学质量的因素等。

　　2.观察法。采取随堂听课和选择性听课的方式对课堂教学进行观察。观课从学生和教师两个方面进行，对学生学习行为和效果的观察包括学生注意力的情况、班级学习氛围、学生举手的人数、学生小组讨论时的表现以及学生学习的效果；对教师教学行为的观察包括教学情境的创设、教学内容的呈现方式、教学进程的安排、教学方法的使用、教师提问范围等。

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