报告 摘要 “受人以鱼不如授人以渔”，教师教书育人，是教会学生自己学习，鉴于目前中学数学教学受应试教育的影响，中学生往往缺乏阅读数学课本等的能力和习惯，似乎研读数学教材仅仅是老师的事，自己只要听懂就满足了。数学课本或题目没有真正使学生读好、读懂、读透，及时即使教师布置了阅读任务，学生也是蜻蜓点水式的阅读，浮光掠影、草草而过，读不出要点，读不出字里行间蕴藏的精髓，更读不出问题和自己的独到体会及创新见解。因此毕业论文http://www.751com.cn/  不改变这种状况，数学就不能适应形式及时代发展的要求。本课题针对中学数学学科的特点以及中学生的认知水平，并借鉴了国内外在中学生阅读方面，特别是数学阅读方面的研究成果，并按照研究方案的研究目标及方法步骤，认真制定阶段实施计划，立足课堂教学，积极探索培养和提高中学生数学阅读能力方法策略，力求从理论把握上、实践上、材料积累上有所发展，有所提高，以促进学生数学阅读能力的提高，进一步加强中学生的数学阅读能力，从而提高中学生分析问题、解决问题的能力，并有效培养中学生的数学自学能力，优化教学效果，提高中学生学习效率。 结题报告 一、课题背景及界定

　　 鉴于目前中学数学教学受应试教育的影响，中学生往往缺乏阅读数学课本等的能力和习惯，似乎研读数学教材仅仅是老师的事，自己只要听懂就满足了。数学课本或题目没有真正使学生读好、读懂、读透，及时即使教师布置了阅读任务，学生也是蜻蜓点水式的阅读，浮光掠影、草草而过，读不出要点，读不出字里行间蕴藏的精髓，更读不出问题和自己的独到体会及创新见解。因此不改变这种状况，数学就不能适应形式及时代发展的要求。本课题针对中学数学学科的特点以及中学生的认知水平，并借鉴了国内外在中学生阅读方面，特别是数学阅读方面的研究成果，并按照研究方案的研究目标及方法步骤，认真制定阶段实施计划，立足课堂教学，积极探索培养和提高中学生数学阅读能力方法策略，力求从理论把握上、实践上、材料积累上有所发展，有所提高，以促进学生数学阅读能力的提高，进一步加强中学生的数学阅读能力，从而提高中学生分析问题、解决问题的能力，并有效培养中学生的数学自学能力，优化教学效果，提高中学生学习效率。

　　二、理论依据及意义

　　（一）中、高考数学学科考核目标和要求

　　根据教育部考试中心和陕西省考试管理中心所颁布的《考试说明》中对中、高考数学提出的明确要求：高考数学试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意与科学技术、社会和经济发展的联系，关注数学知识在现代生产、生活等方面的广泛应用，以利于高等学校选拔新生，并有利于激发学生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现．

　　高考数学在考查知识的同时，注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。要求考查考生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理实际问题的能力和实践能力。在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中往往伴随着发现问题、提出问题的过程，因而高考对考生发现问题和提出问题能力的考查渗透在以上各种能力的考查中．

　　（二）新课改背景下的数学新教材对课堂教学所提出的要求

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