1． 理论知识直观化，引起兴趣;

　　当我们在教学中遇到美术知识技能难度较高的绘画课时，我们要把理论知识的讲解渗透到每一个有趣的小环节中，把枯燥的理论知识通俗化，学生就会乐学，会学了。

　　2． 表现手法多样化，保持兴趣;

　　美术新课程标准提出要尊重学生的个性要求，注重学生的个性发展。学生是不同的，对同一课题的表现形式也就会有所偏好。在美术教学中，我们要善于利用身边的资源，因势利导，采用多种表现手法，激发学生创作兴趣小组合作对学生的学习和认知有非常大的促进作用，它能激发学生的创作力，有助于培养学生的合作意识和合作技毕业论文http://www.751com.cn/  能，有利于学生之间学习、认知方面的交流、沟通

　　3. 把握好学生的小组合作探究，培养兴趣

　　新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，它注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，使教师的作用不是“一团知识的明了化和教案”，而是鼓励、指导学生去想象和创造，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。教师在这一教学中，不是命令学生学习，而是教授学习方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。

　　美术新课程更加强调学生的体验学习，更尊重学生多样化发展的需求，更重视发展学生的创新精神和实践能力，也更加强调学习是一个主动构建知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。因此，美术课堂的活动也多种多样，充满整个课堂。常见的课堂活动包括讨论活动、演示活动、实验活动、探究活动等等形式。不夸张的说，学生的学习就是在环环紧扣的课堂活动中进行的，学生的美术创新能力也是在课堂活动中得到了锻炼和培养。课堂教学的效率，在一定程度上是由课堂活动的有效性来决定的。课堂活动随时都会有新生的课程资源，因此作为美术教师，不仅应当积极创设能够实现教学目标的活动环境，更重要的是，随时把握并利用在课堂活动中出现的课程资源，以动态的教学去促进学生更好地发展科学探究能力，进而提高学生的美术素养。

　　新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体。

　　只有突出学生的主体地位，让学生参与整个教学活动过程，才更有利于学生对所学知识、技能、方法的意义建构和迁移运用，才有利于学生获得学习的成就感，从而使学生真正愉快地进行学习。

　　 课题组成员名单（不超过五人） 序号 姓名 性别 年龄 职称 职务 在研究中承担任务 1 朱景梅 女 36 小教高级 教研组长 负责课题实施 2 满敏慧

　　 女 34 小教一 级 教师 资料整理 3 唐兵兵 男 32 小教一级 教师 活动计划 4 陶凤春 女 49 小教一级 教师 资料整理 5 市基础教育小课题研究指导专家组

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