1、探究小学生学习兴趣心理品质的形成与发展

　　2、探究小学生学习兴趣的基本特征

　　3、总结小学生美术学习兴趣的激发与培养的方法和途径

　　四、实验的历程

　　课题组规划了三个实验阶段：

　　1、申报规划，调查研究阶段（2011.1—2011.3）

　　2011年1月，我们在户县科研室的指导下，从西安市基础教育科研“十二五”规化课题中筛选了小课题“小学生美术学习兴毕业论文http://www.751com.cn/  趣的培养”研究作为我校近一年美术教研攻关的重点课题。课题组成立后，我们一方面学习美术新课程标准、现代教育心理学、儿童心理学、素质教育理论和相关的教育教学经验；另一方面，调查了解目前学生美术课堂学习情况以及教师课堂教学方式，将了解到的情况汇总，在组内进行讨论，制定下一步的工作。

　　2、分析调查、深化研究阶段（2011．4－2011.11）

　　调查美术学习兴趣比较浓厚的学生并跟踪观察，定期开展研讨交流，结合已有的研究成果，除去家庭背景和个体生理影响，我们发现学生在以下情境中，学得最好、最快、最轻松。①学习兴趣浓厚时；②身心处于最佳状态时；③教学内容用多种方式呈现时；④遇到疑难问题又急于求解时；⑤自己从内心深处体会到学习重要意义时；⑥能主动、自由参与学习活动时；⑦能充分得到别人赞赏、信任时；⑧能享受到学习成功的乐趣时；⑨积极参与小组讨论交流时；⑩遇到自己喜爱的老师时。这次调查分析研究为第二阶段的深化研究提供了依据，让学习兴趣走进课堂，构建“趣味学习“课堂教学模式提供了保证。

　　课题组在调查分析的同时，有积极组织学生开展非富多彩的美术活动，如：庆六一学生书画展，班级校园文化建设，迎国庆师生书画展等等，提高学生美术学习兴趣。

　　3、重组整合，归纳结题阶段（2011.12）

　　经过一、二阶段研究小结，课题组把典型材料、个案分析、经验总结收集

　　归拢、重组整合、进行总结，讲示范观摩课，开研讨交流会，对总结材料的论点、论据进行充分的推敲考证，确保结题。这个阶段，课题组一共组织了8节教学观摩课，3次专题研讨会。课题的负责人和成员都圆满地完成了规定的实验任务，实验结题正按计划进行。

　　五、研究取得的成绩（学生美术学习兴趣的激发和培养的途径和方法）

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页