艺术是实施美育的主要途径，通过组织和实施艺术活动，能激发幼儿情趣，体验审美愉悦，实现美育和情感教育双功能。艺术还是自我表达的重要方式，能赋予幼儿满足感和成就感，利于促进幼儿创新能力的发展，是促进幼儿全面发展的重要途径，是幼儿园五大领域内容中的重要组成部分。

　　多年来，我园以艺术课程为依托，以丰富的节日活动、特色活动、日常活动为载体，尽其所能为幼儿创设艺术审美、艺术表现和艺术创造的机会，较好地推进了素质教育的深入实施，促进了每个孩子富有个性的发展，也使部分孩子的艺术潜质得以发现和发展。可是，随着课程改革的不断深入和对《幼儿园教育指导纲要（试行）》的细细解读，我们深刻认识到，单一的课程模式已无法实现艺术教育目标，也无法满足幼儿的发展需要。《幼儿园教育指导纲论文网http://www.751com.cn/   论文范文http://www.chuibin.com/  要》中提出的艺术教育目标之一就是“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”。也就是说，引导幼儿关注周围环境、关注生活，发现和感受身边的美，应该是艺术教育的首要目标。而我们以往所依托的任何一种艺术课程，都无法完全符合我园地域特点需要，也无法完全立足幼儿生活实际而满足幼儿发展需要。因此，以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以我园现实的环境和条件为背景，以幼儿现实的需要为出发点，以幼儿、教师、家长和社区为主体构建园本艺术课程就显得尤为必要。恰逢此时，我园于2007年4月被巍山县教育局确定为开展农村艺术教育实验学校，我园以此为契机，制定了切实可行的实施方案，成立了艺术教育实验工作领导组，并将“挖掘地方教育资源，构建地方艺术园本课程”作为研究课题，尝试构建地方艺术园本课程，打破单一课程模式，为我园艺术教育注入新的内容，让艺术教育焕发蓬勃的生命力，并张显独特的办园特色。这一课题的提出符合以下三个“需要”——

　　1、是课程改革的需要。随着课程改革的不断推进，幼儿园的课程管理逐步走向多元化、开放化、自主化。各种不同价值取向的课程应运而生，纵观幼儿园课程，真可谓百花齐放。在这样的课程改革背景下，我们有了更多选择课程的机会，同时也具备了开发课程的自主权和广阔空间。因此，立足地域特点和幼儿发展需要，在借助一种课程的同时，生成部分园本课程予以丰富和补充，既符合本园教师的能力实际，也能最大程度地满足幼儿的发展需求，顺应课程改革的新趋势。

　　2、是幼儿发展的需要。艺术是幼儿园五大领域教育内容中的重要组成部分。艺术教育就是要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。任何一种好的课程，都无法顾及每一所幼儿园的地域特点和满足幼儿的实际生活需要。因此，只有关注幼儿的兴趣点，生成自己的园本艺术课程，才能将艺术教育扎根于生活的沃土，还原于与环境的互动。这样我们的艺术教育才是鲜活、有生命力的教育，才是真正立足于幼儿发展的教育。正如陈鹤琴先生所说：“大自然、大社会是活教材。”

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