关键词 情境教学、创设情境、创设有效的教学情境 结题 报告 摘要 情境教学作为新课程改革的一个重要方面，已经被越来越多的教师应用于自己的课堂教学中。特别是小学数学第一学段情景教学在引导课堂教学变革、提升课堂教学质量、激发学生学习兴趣等方面都有着十分重要的作用。通过对《小学第一学段数学课堂教学中创设情境的实践研究》逐步形成了小学数学问题情境创设的多种策略和具体操作方式，为实施新课程提供一种有效的教学方式和成功经验；通过问题情境的创设，使学生在知识、技能和学习态度能力得到同步发展，特别是在创新意识和运用知识解决问题能力方面有明显的成效。同时提高了教师问题情境的创设和实施能力，更新教师的教育观念，学会在实践中进行研究反思。进一步激发学生学习数学的兴趣，培养认真听讲的习惯和主动参与数学活动的意识，从而有效地提高低段数学课堂教学质量。促进了教师教学方式的改变和学生学习方式的变革。 结题报告 一、课题背景及界定

　　《数学课程标准》中提出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识毕业论文http://www.751com.cn/  的产生，形成和发展的过程。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象。因此，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生学习数学能力的一种有效手段。

　　在研究过程中我遇到了以下问题：1、创设情境在数学教学中有什么作用。情境设计的数学本质性，情境创设的目的性、合理性，情境创设如何为数学学习内容服务。2、影响创设有效教学情境的因素有哪些。教师创设教学情境是很容易的，而要创设一个有效的教学情境却不是很容易。影响我们数学教师创设有效教学情境的因素有哪些，如何创设有效的教学情境。3、数学课堂上情境的创设有哪些方法。课堂教学设计中的情境创设方法的研究，即如何在课本中和生活中提炼出与教学内容相关的情境。4、如何创造性地使用课本中的情境。如对现行教材中的情境设计的合理性的分析，使之更有效地切合我们学生的生活环境和学习环境。

　　二、理论依据及意义

　　1、建构主义认为：学习总是与一定的社会文化背景即情境相联系的，在实际情境或通过多媒体创设的接近实际的情境下进行学习，可以利用生动、直观的形象有效地激发联想，唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象，从而使学习者能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化和索引当前学习到的新知识，赋予新知识以某种意义；如果原有知识与经验不能同化新知识，则要引起顺应过程，即对原有认知结构进行改造与重组，以达到对新知识的掌握。因此，真实情境的创设，更能激发学习者的兴趣和动机，发挥学生的主观能动性，促成学生对知识的自主探索、发现和对知识意义的主动建构。

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