情境设计的数学本质性，情境创设的目的性、合理性，情境创设如何为数学学习内容服务。

　　2、影响创设有效教学情境的因素。

　　教师创设教学情境是很容易的，而要创设一个有效的教学情境却不是很容易。影响我们数学教师创设有效教学情境的因素有哪些，如何创设有效的教学情境。

　　3、数学课堂上情境的创设方法。

　　课堂教学设计中的情境创设方法的研究，即如何在课本中和生活中提炼出与教学内容相关的情境。

　　4、如何创造性地使用课本中的情境。

　　如对现行教材中的情境设计的合理性的分析，使之更有效地切合我们学生的生活环境和学习环境。

　　课题研究的方法：

　　1、理论研究法：收集和学习有关文献资料，逐步实践。结合本校低年级学生的实际情况制定研究方案，指导课题研究。

　　2、 行动研究法：将自己从课题研究中获得的教学理念转化作教学行为，在实际课堂教学和课题实施的过程中不断总结有效学习情境创毕业论文http://www.751com.cn/  设的经验，并随时进行反思，通过对低年级数学课堂教学的观察，先进经验的总结与交流等方式展开研究。同时对课题方案进行修正，再实践，逐步积累创设有效学习情境的经验。

　　3、实验法：在实验中观察学生学习活动变化，总结规律，构建对策体系。

　　4、经验总结法：对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究方法。认真撰写阶段性报告，总结各阶段的得失，不断调节研究步伐。最后以总结形式完成课题研究《结题报告》。

　　课题研究的实施步骤：

　　1、准备阶段：制定课题实施方案；对课题进行调研，撰写开题报告；做好资料的收集和整理工作；建立课题档案。

　　2、实施阶段：认真进行课题研究，结合教学内容、学生实际创设适合的情境上好数学课；不断实践，不断反思，积累素材，在实践中不断成长；及时总结，为研究、解决问题提供有效依据；形成阶段性研究成果，完成小课题研究中期报告，发现问题及时调整，做好实验报告撰写的前期准备工作。

　　3、总结阶段：对整个研究过程进行总结，整理研究材料，撰写课题研究报告。

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