在近一年的课题研究中，我发现课堂情境的创设，为学生打开了一个学习数学的窗口。低年级数学教学通过情境创设，激发了学生的数学学习兴趣，学生能够主动、愉快地投入数学活动，体验数学的乐趣，感受数学的价值。今后的教学中我们会继续加强教学情境的创设，使之更有效的为我们的教学服务。但与此同时，境创设运用恰当，会使课堂教学生机勃勃，提高课堂效率；运用不当，则会淡化数学教学活动，影响教学目标的完成。作为教师，应当深入研究教材、研究学生、研究自己，根据自身的教学水平和业务能力，学生的心理特点和实际需要，结合教材创设出合情合理、能够驾御自如的有效情境，促进学生有效学习。 参考文献 毕业论文http://www.751com.cn/  [1]孙晓天. 数学课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

　　[2]刘旭光.好教师必备的5项新技能.西安：陕西师范大学出版社，2008.

　　[3]李广，杨宏丽.上好课应知应会.长春：东北师范大学出版社，2009.

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