摘要 按照语文课程标准，指导学生养成自评自改互评互改作文的习惯，使他们认识体悟审题、立意、构思、写作、修改的作文过程，培养鉴赏和评改文章的能力，从而有效地提高阅读写作的水平。实践证明，此法是提高学生作文水平的有效途径，这不仅是作文的自评自改、互评互改，更是人格教育的自评自改、互评互改，提高的不仅是学生的作文水平，更是学生的做人水准。它的效果是发散性的，不仅体现在作文写作评改方面，还在学习兴趣、方式，心理成长，评价观念等多方面有着潜移默化的深远影响。 结题报告 一、课题背景及界定

　　 叶圣陶先生说：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”《语文课程标准》中也强调学生要“养成修改自己作文的习惯”。但在语毕业论文http://www.751com.cn/  文教学实践中，作文教学一直是雷声大，雨点小，教学效率低下。作文评改，作为作文教学中至关重要的环节，它的优劣直接影响着作文教学的效果，从而影响到学生写作能力的发展、语文素养的提高和个性的张扬。虽然新课程改革提倡让学生自主合作探究学习，但是目前作文评改的主体形式依然是教师精评细改，即使有一些自评自改、互评互改也停留在浅层面上，没有建立起行之有效且操作性很强的作文评改教学模式。广大教师作文评改任劳任怨，却事倍功半，苦不堪言；学生绞尽脑汁，却收效甚微，不知所云。学生怕写作文，教师怕改作文的问题还没有从根本上得到解决。

　　从教十几年来，我一直致力于读写一体化教学模式的探究，试图有效的提高语文教学效率。作文评改是读写一体化教学模式中重要的组成部分，在这方面，我曾尝试过学生自评自改，互评互改等多种作文评改方式，收到一定的效果，但一直都觉得作文评改方式还不够科学化，系统化，还有很多值得探究的的地方，选这个课题就是想在这方面做一些研究，有效的提高语文教学效率。

　　作文评改方法研究是针对学生根据所学写作知识评价修改文章，提高作文水平的教学方法的研究。进行作文评改方法的研究，其实就是如何科学有效引导学生通过评改作文，认识体悟审题、立意、构思、写作、修改的作文过程，培养鉴赏和评改文章的能力，从而有效地提高阅读写作的水平。

　　进行这个课题的研究，目的是提高学生的写作水平。但是，不仅仅只是评改方法的研究，还涉及到如阅读教学的方法，学生能力的高低，作文教学的课时、方法、形式、数量、质量等，作文评改与这些教学工作的开展是相辅相成、密不可分的。所以，我想作文评改方式的研究首先要以学生自我评改为主要方向，针对作文评改在作文教学中的定位，评改的态度、理念，标准，方式方法的实践探究以及指导评改的措施等方面下功夫，从改进阅读教学方法，提高学生阅读鉴赏水平，合理协调阅读和写作教学开始，读写互促，形成以读促评、以评促改，以改促写，以写促读的作文评改体系。

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