我长大了，无论是外表还是内心，看待问题有了自己的见解，从今天的这堂课中，我体会到了我的成熟，我不会再像原来那样做作业敷衍了事，我有了不少的心得。我相信，在这种课堂上，我们的所有行为都是发自内心的，在我们这个年龄段，现在需要的是交流，我要好好的沉浸在这样课堂中。希望这种方式可以得到延用，不要失传。（刘文龙）

　　我觉得写自己的看法时，语言要委婉些，同一篇文章放在不同的人眼前，感受是不同的。所以不要强求别人照你的意思走，我们应该交换看法，交流思想，这才是真正的意义。（郗子星）

　　我认为，以上案例足以证明，学生在评改过程中动耳、动口、动眼、动脑、动手甚至动情，使学生向会学、乐学、好学方面发展，有效地培养了学生的独立能力和探索精神。同时，课堂教学评价实现了多元化，使评价更加具有科学性、灵活性、客观性、民主性、广泛性、导向性和激励性。突出了学生的主体地位，使学生成为真正独立学习的人。培养学生互评互改的能力，其意义远远超出了作文教学的本身。它是学生对作文的一个认识体悟的过程，是一个自我反省、自我教育、自我提高的过程，只有学生很好地参与和体悟，才能更好地认识、反思与感悟，也才能真正提高学生的作文能力。评改文章的过程不仅能增强学生参与体验评改的主体意识，而且能激发学生的写作兴趣，训练学生思维品质，巩固和强化写作知识的迁移，提高学生对文章的欣赏、品评能力，是由知识向能力转化的有效途径。同时也创造了同学间合作学习的机会，对提高学生的作文水平有着极为重要的促进作用。

　　我们学校的生源质量较差，以上案例中学生的感悟出乎我当初的预料，也有力的证明了作文自评自改互评互改的方法是符合学生学习需要的正确的方法。这不仅是作文的自评自改、互评互改，更是人格教育的自评自改、互评互改，提高的不仅是学生的作文水平，更是学生的做人水准。它的效果是发散性的，不仅体现在作文写作评改方面，还在学习兴趣、方式，心理成长，评价观念等多方面有着潜移默化的深远影响。

　　五、存在问题及改进

　　 这次小课题研究对我来说是一次新的挑战，这是个不断探索、总结、提高的过程，到结题时，我觉得还有很多工作没有做毕业论文http://www.751com.cn/  好，觉得课题的研究还远没结束，还希望有更多成功习作的诞生，还希望看到孩子们体验成功的喜悦。

　　这次课题的研究，最突出的问题就是时间不足，用于课题研究的精力也不足，对课题研究的角度不全面，理论水平不高，主要是在实践中摸索着前进，针对学生的突出问题有目的加以指导，在阅读中通过比较学习作文评改的标准，方法，在作文课上进行当堂的自评自改互评互改，取得了较为实际的效果，但还没有完全建立起作文评改训练的一套科学的行之有效的体系。

　　我还会在以后的教学中对这一课题继续研究，争取取得进一步的成效。

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