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2.课题研究为教师专业成长构建了进步和发展的平台，但教师的教学素养、人文素养也始终是制约课题深入实施的瓶颈。如何进一步促进每一位教师更新教学理念，自主地开展日常形式的教学研究，还有待于进一步完善教师成长机制，从根本意义上促进教师的发展。
3、课题研究的关注点还没有最终回归与学生，没有从学生的视角去评价课堂教学中操作的有效性。
提高课堂教学的有效性，是教学改革永恒的主题。我们将继续立足于学校实际，加强师资培训，特别是注重对青年教师的跟踪指导，把握课改的脉搏，进一步推陈出新，为构建戴小新教育而努力工作。
七、参考文献：论文范文http://www.chuibin.com/
1、《为了每一个孩子的成长为了中华民族的复兴――基础教育课程改革纲要（试行）解读》，华东师范大学出版社，钟启泉等
2、宋秋前《提高课堂教学有效性的若干策略》《教育研究》2001.4
3、文涛《论有效的课堂小组合作学习》《教育理论与实践》 2002.12
4、沈坤华《把握合作学习要素，促进学生有效合作》《教学研究》 2004.8上
5、孙亚玲《课堂教学有效性及其提高策略》研究工作总结 2005年12月
6、黄小平《新课程背景下课堂教学的有效性及其提高策略》 << 上一页 [11]
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