我校在上级领导的大力支持下配备了多媒体设备，建立了多媒体网络，为我们利用信息技术提供了条件保证。为了有效利用多媒体硬件，最大限度的发挥信息技术在学科教学中的作用，更好地适应教学发展的需要，在接受专家引领的同时，参与东北师大《信息技术与学科教学有效整合的模式及应用方法体系研究》课题下的子课题研究，即“信息技术整合对提高小学课堂教学效率的研究”，并通过审批立项，由于对整合内容的表述不够明确，在专家指导下，修正为“信息技术与小学高年级学科整合有效途径的研究”，随着小学的撤并，课题研究有小学过渡到了中学，并经过研究认为：探毕业论文http://www.751com.cn/  寻“有效整合”的途径，比探讨整合的“有效途径”更具有时效性，因此将课题进一步定位为：“信息技术与学科教学有效整合途径的研究”。通过培训立项，为教师的教育教学研究找到了着力点。

　　通过本课题的研究，探寻信息技术在学科教学中的优势，发挥信息技术的直观性、形象性、可变性和信息储量的高密度性等特点，将学科教学中难以用语言表达、用眼睛观察、用手感触的东西通过信息技术表现出来，科学地将信息技术和学科教学有机地融为一体，实现信息技术与学科教学的有效整合，从而提高学生的自主学习能力，获得课堂教学的高效益。课题的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义，至少在下列五个方面有重大收获：

　　⒈激发学生学习兴趣，调动其内在的学习动力，促进学生自主发展。信息技术可以做到图、文、声并茂，直观、生动地展现教学内容，在儿童的认识与教学要求之间架起一座桥梁，使他们在愉快地探索知识奥秘中感受、体验教学规律，完成学习任务。变“厌学”为“乐学”，调动起学生内在的学习动力。

　　⒉真正体现因材施教的原则。同一班级的学生基本上处于同一年龄阶段，他们的知识水平相近，但在智力上却存在着个别差异，从而影响学生的学习程度。计算机辅助下的课堂教学在一定程度上可以适应不同层次儿童的发展需要，按着自己的速度学习和做练习，并与教师实现有效交流，将大面积提高教学质量。

　　⒊有利于突出教学重点，解决教学难点，提高课堂教学效率，减轻师生负担。信息技术比一般教学手段更直观，更易于理解。它可以动态地演示事物之间的关联，变静为动，变抽象为具体，适合于学生思维由具体到抽象的规律。因而它能突出重点，突破难点，帮助学生理解问题，消化及掌握知识，使教学质量大幅度的提高。整合后的课堂教学因呈现的信息量大，更直观，形象，密度大、效率高，易于学生理解、练习、巩固所学知识，减少了课后训练的环节，减轻了学生负担。

　　⒋提高教师个体劳动质量。教学软件的开发，教学策略的研究都集中了全体优秀教师、教研人员、计算机专家等人员的智慧，教师的个体教学融入了这些智慧，从而提高了其劳动质量。信息技术与学科教学整合很好地体现了教师个体劳动，集体智慧的原则。

　　⒌及时反馈和矫正教学过程中存在的问题。教师利用信息技术可以及时了解到全班学生的接受程度、做题进度和正误情况等，及时调整教学策略，优化教学过程。 2405

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