⒑汇总成功的信息技术与学科教学有效整合的案例，及时总结新教学模式在实际应用中存在的问题，适时的调整，不断的完善。相对成熟时，推广给全校教师借鉴和参考，在更大的范围进行检验，验证其有效性和可行性。

　　㈢提升阶段：2009年2月——2010年12月

　　⒈收集整理成功的信息技术与学科教学有效整合的案例，编撰成《信息技术整合与学科教学有效整合途径的研究》案例。

　　⒉在总结课题研究成果的过程中，认真提炼我们的研究主题，利用充足的论据，充分的论证“信息技术与学科教学有效整合途径”的可行性和实效性，形成我们研究的独到的观点和亮点。

　　⒊整理教师撰写的总结论文，编撰信息技术与学科教学有效整合探究论文集。

　　⒋撰写《信息技术与学科教学有效整合途径的研究》结题报告。

　　四、成果主要内容

　　信息技术与学科教学的有效整合，大大提高了课堂教学效率。参与课题实验的教师对信息技术与学科教学的整合途径进行了多方面的尝试，不断实践，不断摸索，并利用网络进行交流切磋，改进课堂教学模式，提高信息含量，在分层次教学时，利用信息技术进行作业讲评，在自主课堂教学中，利用信息技术进行导学提示，都收到了很好的效果。信息技术与学科教学有效整合的途径越走越宽。

　　三年来，教师围绕课题方面撰写的论文在县市级以上单位获奖的有33篇，发表的论文、教学设计等12篇，县市级以上获奖的课件32个，整合课堂参加上级比赛获奖的14节，校园网站评比获奖六人次，现总体分析如下：

　　㈠信息技术与学科教学整合的研究论文数量和质量明显提高。成庆磊教师的论文《网络环境下互动教学模式探讨》获得省教科所教学研究一等奖、《计算机与课程整合的方法初探》获得省教育协会教研论文一等奖、《网络环境下信息技术教学的应用》获中国教育学会二等奖、《信息技术与小本课程开发的实践与思考》在《胜利教育》发表、《信息技术与课程整合的策略与要求》获得省教科院三等奖，《网络环境下互动教学模式的构建》获得了省教科所二等奖。学科教师在应用信息技术与学科教学的整合过程中，也写出了教学体会和研究论文，如：杜光艳《信息技术与小学英语学科教学有效整合的初探与反思》、张中西的《试论信息技术与小学数学教学的整合》、刘大乐的《信息技术与小学数学教学内容整合，培养小学生自主探究学习能力》、任新华老师的《阅读教学与信息技术整合研究》等，都结合所教学科从不同的侧面进行了研究和探索。课题转移到中学部后，科研水平有了质的飞跃，商虹老师的《多媒体让语文课堂拥有一双起飞的翅膀》，董继峰老师的《信息技术与初中思想政治课整合模式的研究》都获得山东省教科所、教育学会组织的论文评比二等奖，周洪义老师的《信息技术与化学整合的实践与探索》获得山东省教科所、教育学会组织的论文评比一等奖，王天珍老师的《地理网络教学实践中常遇到的问题》在《吉林教育》发表。

　　㈡课件制作水平提高，实现了与学科教学的有效整合。梅传俊老师制作的《音标精灵》获得省电教馆评比一等奖，中央电教馆评比优秀奖毕业论文http://www.751com.cn/  ，《单词乐园》获得省一等奖，《开心word岛》获得省级二等奖，《乐高实验室》获得省级一等奖，国家级一等奖。小学参与实验的学科老师在使用现有课件教学的过程中，也自行制作了与学科教学更为密切的课件，在教学中发挥了很好的作用，如谷雪芹的《三角形的分类》在《人教网小学数学栏目》上发表，刘大乐的《把铁路修到拉萨去》、任新华的《记金华的双龙洞》、项在国《数学广角－等量代换》、张中西《三角形的分类》等的课件都在不同的学科受到了较好的效果。中学部课题教师的课件制作更是让人耳目一新：课题成员王桂华老师制作的课件《分子的性质》获得市科协、教育局、科技局二等奖，官长梅老师制作的课件《剪纸艺术》、吕明东老师制作的课件《八年级上Unit2》分别获得了教育管理中心一、二等奖。官长梅老师制作的课件《制取氧气》、王秀丽老师制作的课件《拉库卡拉查》、常燕老师制作的课件《力》和《浮力》都获得胜利教育管理中心二等奖。

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