教学中，我深深地感到学生的想象力和创新欲望是那样的强，因此，课堂上，我们要创设一些的活动，让他们实践、创新。例如，在五年级《编装饰链》一课，当学生掌握了3—4种装饰链的编法，又欣赏了其他班的优秀作品后，我便建议他们：各组先商量都编些什么，再分工合作，比一比哪组的装饰链编得样式新，用途多，引导学生在合作中创编。既有个人目标，又有小组目标，个人目标和小组目标产生了依赖关系，个人之间的竞争变成了小组之间的竞争，为了整个小组的成功，每个学生都有一种紧迫感，每个组员必须团结协作，互帮互学，取长补短，才能获得最后的胜利。借此，激发学生思维的潜能，提高合作学习的时效性。创编中，各组积极开动脑筋，创新意识强。例如：有的小组编出来的作品都是手链，但编法和样式各异，有螺旋链、十字链、方形链、圆形链、辫子链、还有根据自己手腕粗细可以调节大小的手链，既实用又新颖，真是出乎我的意料，我忙伸出大拇指说：“你们比老师想出来的方法还要多，有的同学可以做我的老师啦。” 看着学生们美滋滋的样子，我想这就是合作的魅力：师生共同学习、共同成长。这样的合作学习，在活动中，在情境中，有趣味性，有参与性，有成功感。还有几个小组编出来的装饰链用途不同，有戒指、发带、书包链、腰带、项链、手机链，能够把知识和技能用于生活当中，同时让学生在合作中发现集体的智慧和自己的差距，学会欣赏他人，评价和反思自己。各组学生朝着一个目标共同学习，为完成共同目标，形成一股合力，达到一个完美的和谐，合作学习就赋予了更积极的意义：共同学习、共同成长。

快乐的合作探究，架起了生生之间友谊的桥梁；快乐的合作探究，形成了人与人之间的默契、和谐；快乐的合作探究，培养了学生主动参与、与人合作、与人竞争、与人沟通的现代意识；快乐的合作探究，激发了他们创新的潜能，从而达到共同学习，快乐成长的目的。

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