学生的各项目标和任务： 教师的各项任务： 1．就自己关心的问题进行交流；

　　2．说出对这一问题关注的原因和基本看法；

　　3．组成研究性学习小组（课题小组），写出课题计划、时间安排、小组成员及责任人，明确小组成员的分工；

　　4．运用多种方式（网络、杂志、报纸、书籍、走访、调查问卷等）查阅各种所需资料；

　　5．列出详细的写作计划；

　　6．根据计划，初步设计调查问卷，或初步的写作提纲；

　　7．交流社会调查中或写作中的问题；

　　8．根据情况修改计划、调查问卷、提纲；

　　9．分析课题中的社会问题、现象并提出解决的策略；

　　10．修正观点，交流新的发现和新的观点；

　　11．写成社会调查报告（文章），交流，再修改。

　　1．告知社会调查的目标体系，明确活动的目的和任务；

　　2．提出研究原则（如不违宪、不违法原则、实事求是原则、理论联系实际原则、团队协作原则等）

　　3．指导社会调查研究的方法：选定研究课题、制定研究计划、选择选择调查研究的方式方法、问卷的设计原则和方法要求等

　　4．根据学生的实际情况，分析各种方法的萃取和选择要求，并做必要的分解训练，帮助学生不断根据实际需要安排新任务、订报目标，利用已有的社会调查报告进行举例分析、指导学生。

　　5．阅读学生的交流稿，并具体指导课题选择、计划制定、人员安排。

　　6．帮助和指导学生查阅有关资料，为学生提供相关资料和必要的条件；为学生进行调查研究提供必要的方便（如社会调查的时间安排、调查地点单位的选择与接洽等），为学生做好必要的后勤保障工作，特别要重视保证学生的安全问题。

　　7．个别指导学生对问卷调查的设计与编制、与学生共同研究、论证课题题目、论点、论据的可靠性和说服力。

　　8．一段时间后，要督促学生按时完成任务并帮助交流、修改，直至成文。

　　9．写好每篇文章的点评，选出较有代表性的文章，与学生一起编辑成册，并把最好的社会调查研究报告，再次进行修改、润色，参加市中学生小论文、研究性学习论文的比赛或向有关杂志投稿。

　　10．还可以对各小组在进行社会调查研究中的表现进行评价，评价的方式是可以多样化的，可以从参加活动的态度、选题的价值、交流过程中的交流次数、内容和发言的质量、对社会实践活动或研究问题的理论深度、有无成果（获奖或发表）、社会调查报告的质量等方面 通过对模式的完善与细化，有助于教师对学生的主体探究活动和过程进行及时有效的干预，全面了解学生的活动，保证课题的顺利进行；也有助于今后更好地开展研究性学习活动，并为在课堂教学中开展研究性学习提供了宝贵的经验和借鉴意义。

　　（二）符合政治课教学的要求

　　1．政治课教学要求教师引导和帮助学生关心和关注国内外发生的一些重大社会问题和热点问题。通过“学生主体性教育——社会调查模式”的实践，有助于学生更多地了解国内外的经济、政治、社会生活等领域中的现象；用学过的理论知识观察和分析现实生活中的现象和问题，在形成正确的世界观、人生观、价值观的同时，提高了学生运用理论观察和分析社会生活的能力；对时政热点问题的进行小组的讨论和分析，使学生对社会生活中的现象能从不同角度、方面、层次进行思考，使学生对社会生活有更全面、更深刻的认识和理解的同时，也加强了学生发散性思维能力培养和训练。

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