时间 获奖人 名称 获奖等级 2005.6 2005.12 居卫锋 《从问题入手，让主动探究成为学生的学习方式》 省三等奖

　　市二等奖 2005.12 居卫锋 市高中政治学科命题竞赛 市三等奖 2006.4 居卫锋 《政治学科高考的特点及复习对策》 中心发言 2005.12 林琐红 市高中政治学科命题竞赛 市一等奖 2005.12 林琐红 市政治教师教案评比 市二等奖 2005.12 林琐红 教案《善教与乐学，教学互动的双翼》 省三等奖 虽然我们在这一课题研究中取得了一点小小的成功，但在研究过程中还有许多其它的问题存在，对模式的应用还主要是在借鉴的层面上，对如何有针对性的制定适合本校学生的模式还处于试验阶段，还需要在以后进一步完善“学生主体教育——社会调查模式和教师干预的基本模式”，一如以往的、有组织和有计划地通过正规课程的训练和透过课外活动兴趣小组；开展研究性学习、讨论会、辩论会、演讲会、小品表演、角色模拟、手抄报、小论文等形式；开设选修课本和校本课程的方式，并深入到课堂教学中去。 　　2006年10月
　　【参考文献】

　　1．卢正芝：《学会参与：主体性教育模式研究》，浙江大学出版社，2003年版。

　　2．袁军：《政治：探究性学习教学示例》，浙江教育出版社，2004年版。

　　3．教育部．《普通高中思想政治课程标准（实验）》．（北京师范大学杂志社《思想政治课教学》，2004年4期）。

　　4．卢丽华：《高中教学渗透社会责任感教育初探》，（北京师范大学杂志社《思想政治课教学》，2006年6期）。

　　5．彭新富著《浅谈思想政治课教学中学生问题意识的培养》（陕西师范大学杂志社《中学政治教学参考》2006年5.6期）

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