要给全体学生说话的机会，说错了不要紧，只要大胆说就可以。特别是对于那些不善于言语表达的同学，更需要热心鼓励。要交给方法，使学生能独立解决问题。要形成能力，需要经常性的培养，日积月累。可以让自己分析解决，分小组讨论合作解决，逐步提高推理论证的能力。同时要让学生认真听别人说话，提出自己的补充意见或不同意见，使学生数学思维能力进入到一个新的层次。逐步使学生从不会解决到会用几种方法解决，从而达到促进思维发展的目的。

　　（二）课题研究的主要目标：

　　1、通过本课题的研究，激发学生的学习兴趣、动机及救知欲，使学生在学习过程中积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；

　　2、充分调动学生自主学习的积极性、主动性，变“要我学”为“我要学”、“我能学”、“我会学”，从而提高学习成绩，增强终身学习的愿望和能力，使每个学生都得到充分的发展；

　　3、通过实践与研究寻求到在初中课堂教学中培养学生自主学习能力的可操作性的方法，为学生个体的发展带来更大的空间。同时，激发出教师的灵感与机智，促使教师去研究探索符合学生特点的一个开放的教学模式与策略、教学方法，使自主学习在初中课堂教学各年级段中都能普遍运用，让每一个学生获得最佳的发展；

　　4、以促进学生的全面发展和培养学生的自主探究的创新精神和实践能力为重点，真正做到让学生学会做人，学会做事，学会学习；

　　5、学习和实践新课程标准，确立新课程理念，改革旧的教学方法，促进学生发展，做真正的学习主人。

　　（三）课题研究的主要方法

　　1、调查法。以网上调查结合书面问卷为主，以口头交谈为辅，发动学生开展调查研究，采访任课教师、家长等，调查当前农村初中生现有的学习现状，归纳存在问题，探求解决方法。

　　2、观察法。该法贯穿始终，用于了解学生参与学习的状况，包括学习态度，学习情绪，学习效果等。

　　3、行动研究法。首先进行理论教法、教学模式、学法的策划，而后在实践中应用。当然主要指学生学习实践，实际操作后，实验教师进行评价修正或完善之后，再应用于以后的实践中，经验证后，再评价修正，如些循环下去，不断地调整实施方案，力争使每一次实践都取得实效，最后探讨出一定的教学模式。

　　4、经验总结法。以问卷的形式调查目前农村初中生现有的学习现状，发现存在问题并研究解决对策。

　　5、教育实验法。深入探究，搞好教育实验的设计，认真做好变量分析及其操作。

　　三、课题研究进展情况及收获

　　本课题自开题以来，我们紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、目标和方法开展了一系列的理论学习和实践探索，取得了初步成效。

　　1、课题研究进展情况

　　准备阶段：重点工作是组织发动，制定总计划，课题组成员学习和相关教育理论，研究《数学课程标准》和初中数学教材，搜集查阅相关文献资料，确定实验的课题，对内涵和目标进行初步研究，拟定课题研究方案，填写课题评审表，完成申报工作。主要措施有：

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