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4、高度关注了人的知、情、意的和谐发展。经过多年来的探讨、实验，“自主学习型”这一教学模式现在已基本形成了我校课堂教学的主流。激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性。课堂上，学生善学、乐学，始终保持主动乐观的学习态度，教师善教乐教，始终把积极的情感暗示给学生，在生动活泼的课堂氛围中，师生都产生了成功的心理体验，学生的学习成绩也相应提高了许多。
5、提高了教师的教育教学能力和教科研水平。在培养学生自主学习能力的过程中，教师也同时获得了自我发展，对促进教学改革有了更明确的认识，能从自主学习、求知创新的角度出发，设计出有新意、效果好的教育教学方案，借助网络，通过引导、点拨、讨论等多种形式组织教学，特别是有意识地留出“时间、空间”，让学生充分思考、质疑等自主性活动，对教学中随机出现的问题能灵活处理，同时能熟练地上网搜集资料。掌握了电脑备课技术，能独立制作课件、专题学习网站。
6、积累了一定的课程资源，更好地推广了研究成果，在本课题的研究过程中，我们从具体实在的教学方法入手，精心设计好每一堂课、每一个教学环节。在实践中探索，在实践中改进，积累了一定的课程资源。
7、由于本课题重点研究如何培养学生的自主学习能力，决定了教师要创造性地驾驭课堂，就得自增压力，努力钻研，博采众长，精心备课，这就无形中提高了实验教师的素质，促进了教学相长，这一点在实验教师的论文获奖及各类公开课的质量等项目中表现得较为明显。
课题组成员至今有许多人获奖及发表。如：
王爱芳老师的论文《优化数学课堂结构 让学生快乐的学习》于2010年再《金坛教育》上发表；论文《减负，不减质》于2011年获金坛市一等奖。
李鑫老师的论文《编好数学题 打造减负课堂》在2011年获金坛市二等奖；2011年在常州市基本功大奖赛中获二等奖。
王小华老师的论文《聚焦课堂，让学生成为课堂的主体》在2010年获金坛市二等奖；论文《“低负高效”的数学教学策略新探》在2011年获金坛市二等奖。
钱慧老师的论文《问该怎么说出口？》在2010年获江苏省“五四杯”一等奖；论文《创新教育是数学教学的动力之源》在2010年获金坛市二等奖；论文
《从“减负”到“加正”》在2010年获金坛市二等奖；论文《“数学式”的思考》获金坛市二等奖。
王素琴老师的论文《“马儿”从这里起跑》在2011年获金坛市二等奖。
方用老师的论文《让校园更适合学生》在2010年获金坛市二等奖。
8、课题组先后有四位老师：王爱芳老师、王成老师、王素琴老师、李鑫老师在校内公开执教的课题课获得好评。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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